高中语文教学方法策略研究

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1、高中语文教学方法策略研究【摘要】语文是高屮课程屮的一门基础课程，对于培养学生语言的表达能力和分析能力都有着十分重耍的作用。长期以来，由于对学生的主体作用认识不足，很多老师在教学中都以自身为中心，致使学生缺乏语文学习的兴趣，学习语文的效率低下。本文结合教学实践，提出改进高中语文教学的方法和手段，充分调动学生主动性，激发学生学习语文的兴趣。【关键字】教学方法高中语文教学研究一、采用情感教学法，培养学生的语文学习兴趣在高中语文的教学中，老师要注意培养学生的情感。情感教学是老师利用情感的方式，通过感情色彩的表达，以提高学生学习语文知识的热情。在进行课堂教学的过程屮，老师可以

2、利用一些教学手段营造出浓厚的情感氛围。用情感描绘出课文情景。比如在学习《雷雨》时，老师可以利用多媒体播放《雷雨》话剧，加深学生对于课文的理解,引导学生从语言情景进入到人物的内心世界，体会人物和人物之间的摩擦与撞击。也可以通过播放背景音乐、老师朗读等方式，让学生在音乐中体会周朴园的人物形象,感受那时候的时代背景。在进行讲课的时候，老师要把故事材料对学生进行交代，深入挖掘典型化的细节描写，带领学生认真分析人物形象。通过情感教学的方法，培养学生语文的学习兴趣，让学生了解封建色彩的资产阶级家庭的悲剧，达到语文教学的目的。二、注重学生人文教学，建立学生语文学习的方法在应试教育

3、的影响下，现在语文教学过程中，往往存在着很多问题。很多老师在対文章进行分析的时候，往往习惯将文章进行分解，对文学的字词句进行比较传统的语法分析，破坏文章的整体意境，重视语法的教学,但是却忽略了学生对文章欣赏能力的培养，造成学生对于语文学习兴趣的缺失。有的老师虽然也重视学生的人文教育，但是往往重视了文章的思想境界，但却忽略了文章原本要表达的实际意思，致使文章整体的教学思路产生了偏移。因此老师在进行对学生的人文教学的过程中，要将语言的思想文化作为基础，在进行语文教学中穿插语文的人文性，让学牛感受到每一篇文章的深厚感情色彩。让学生在学习语文的过程中，感受到文章所蕴含的人文

4、精神。在不断的语文人文教学中，让学生在课文学习中明辨是非善恶，促使学生树立起终身学习的目标。对于名篇名章，可以采取讨论、演讲以及辩论等多种形式进行学习，加深学生对于课文的印象，让学生在多种形式的教学活动屮吸收文化营养，进•步提升语文学习的兴趣。三、进行设问法教学，构建学生的语文思维方式在进行高中教学的过程中，老师应该发挥主导作用，设计必要的情景,让学生在一定的环境中去养成独立自主的学习习惯。设问法教学要求进行较为充分的备课，将一些问题植入到课堂教学中去，引导学生在听课过程屮寻找解决问题的方法，开启学习语文的兴趣大门。通过设问教学法可以有效地培养学生的探索精神以及问题

5、意识，创造活跃的课堂环境，激发学生对语文学习的兴趣与热情。设问教学法要求老师对于语文课程教学要做好充足的准备，设计好紧扌】

6、主题且有一定探讨性的课堂问题。学生通过回答老师提出的问题，进行短时间快速答案的整理和分析，从而有效地培养了学生独立思考的能力。老师也可以指导学生以分组的形式进行问题的讨论。通过学生之间的相互配合和沟通，提升学生的学习能力和认知能力，最终由小组长归纳总结小组意见回答老师问题，然后老师对问题进行认真的讲评。通过设问教学，可以有效地培养学生的独立思考能力和组织能力，提高学生在语文学习中解决实际问题的能力。在进行设问教学的过程中，也要注意一些问题。首先

7、老师要在设问问题的设计方面针对学牛的情况，进行由简到难的问题设置，设置的问题不应该太难，难倒整个班级，也不能只准备简单的问题，让学生失去回答的兴趣。其次在问题设置方面，也要注意所设计的问题要有一定的积极性和创造性，以调动学生思考的热情。第三，选取发言学生要有针对性，特别是针対后进生和一些不爱发言的学生要多提问，鼓励他们多发言，营造好良好活跃的课堂氛围。对于学生的回答，要及时地给予肯定，让学生对于语文学习充满信心。四、小结语文课堂中老师是引导者，是开启学生学习语文的指路人，所以作为老师除了需要运用以上教学方法之外，还要加强自我学习。以风趣幽默的课堂教学语言，营造良好的

8、课堂氛围；同时当学牛进行激烈的课堂讨论的时候，老师耍能把控好课堂，做到活而不乱，以达到语文教学的目的。对于课堂的教学，一定要以课本为中心，不能偏离课本太远，以免造成学生思维很难回归到课堂上來。当然，语文教学方法是一个常谈常新的话题，所以还需要在日后的教学中去不断地总结和创新,最终达到培养高素质综合人才的目的。参考文献：[1]陈鹏•文言文教学中多媒体与传统教学手段的有机结合初探[J]・现代阅读(教育版).2011(05)・[1]朱云超•语文教学中发挥多媒体教学手段优势初探[J]•中国现代教育装备.2011(22).[2]孙计康•浅论高中现代文阅读教学中的误区及应对