课堂研究求新创新

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1、课堂研究，不断求新■如何在音乐课中培养学生创新能力音乐课程标准的基本理念指出：注重以音乐审美为核心；以兴趣爱好为动力;面向全体学生；注重个性发展；重视咅乐实践；鼓励咅乐创造；提倡学科综合；弘扬民族音乐；理解多元文化；完善评价机制。这些都是音乐教学大纲屮没有阐述的，同时也是我们音乐教师必须更新的教育、教学观念，是我们在音乐教育教学中必须把握的依据和支撑。在音乐教育我们必须学会反思，学会扬弃，去其糟帛，取其精华，在传统的音乐教育中注入新鲜的血液。(-)引趣是课堂教学的第一环节。在实际教学屮我们会发现不管课堂教学内容多精

2、彩，如果学生缺乏学习的兴趣，教学效果始终不好，新课标指岀：兴趣是最好的老师，是人们与音乐保持密切联系、享受音乐并美化人生的巨大动力。因此，激发学生学习的兴趣，是促使学牛学习音乐的重要保证。于是我根据每节课的教学内容,研究酝酿合适的导入方法，由于方法得当，学生的学习兴趣渐渐被调动起来，学习效果越来越好。例如在《雪绒花》这一课中学生进教室时给他们放录音《哆睞咪》，引导学生：同学们刚刚听到的是什么歌曲？你知道这首歌的来历吗？想知道这个故事吗？随即给学生播放电影《音乐之上声》片段，学生聚精会神的观看后，不仅对此歌的创作背景

3、有了深刻的了解，而且对片中的音乐也逐渐熟悉了，因此，再学习歌曲就比较容易而口也学的很投入。歌曲学唱很快就完成了。又如在学习《桑达露琪亚》这一课，以往的教学当中我采用的教学模式一般是：导入——作品简介——作品欣赏——歌曲学唱，这种教学方式只重教师讲授，忽视学生参与体骑的过程,使学生觉得枯燥无味，感到茫然，久而久之就对欣赏课失去兴趣，于是我根据新授内容认真研究，精心构思，采用游戏方法导入；肢体语言表现，意大利，提高学生的学习兴趣，因为在音乐教学屮，“导入”是一种教学艺术，是不可缺少的重要环节,它起着诱导、铺垫和衔接的作

4、用。一个精彩的导入能引发学生学习音乐的兴趣，使学生在愉快的气氛中，主动、专注地参与课堂学习，更能使一堂课的教学达到事半功倍的效果。只要我们在教学实践中，不断探索、积累、归纳，定会总结出更加完善的设计,为每一节音乐课设计出一个优秀的导入。(二)恰当的教学方式是课堂教学的关键。现在的学生知识来源非常丰富，各领域的知识有可能比老师懂的多。要将新的精神和思想渗透到音乐教学中，不断地更新课堂教学方式。一定不能再一成不变的教师讲、学生听，这样做的后果只能是学生厌学，使一堂生动的音乐课变得枯燥乏味。我们应该根据学生的年龄特点和生

5、理特点启用情感教学模式，要充分挖掘教材中能引起学生兴趣的内容，多寻求些教材内容和学生实际需求的结合点，才有利于教学。如在学习节奏时，我放一段生活中的场景，拔河、雨滴声、开火车等学生快速解决了常用的音乐节奏。（三）灵活、多变是解决学生学习音乐知识技能的法宝。1•如何避免器乐教学枯燥的问题。在器乐教学的基本练习中，反复的音阶练习学生掌握得很快，但是显得枯燥，我在教学中采用多种和声形式及不同节奏训练：IXXIXX

6、X-IIx.xx.xIX.XX.XI这样运用多种形势新颖的教学方法，能极大地提高学生的综合素质，达到事半功倍

7、的效果。在音乐教学中我自始至终以激发和培养学生对音斥的兴趣为目的，兴趣是创新的基础和源泉，成功的喜悦和乐趣极大地唤起了学牛的创新热情，让学牛不断品尝到学习音乐和获得创新的成功乐趣。2.调整唱歌教学的发声练习。过去唱歌教学程序中首先是发声练习：咪咪嘛嘛有的学生不是笑就是做鬼脸，虽然有几分钟的发声练习，可到了演唱歌曲时声音质量却没有提高，这不禁引起了我的思考：唱歌教学前的发声练习还有必要吗？这些音乐标准对于学生来讲是不是太“专业"？怎样解决发声练习与演唱歌曲相结合？于是我思索并大胆在唱歌教学过程中摸索不再单一做发声练习

8、，而是在演唱过程中随时随地引导学生，例如学唱《十送红军》时用lu母音随琴演唱歌曲旋律，提醒学生的坐姿、背挺直、鼻腔打开，嘴撅起来，体会歌曲意境以情带声，并随时给学生做歌曲演唱示范，加上灵活多变的伴奏，整个教学过程把演唱方法融入其中。学生演唱声咅经过调整后非常好，经过人量实践，事实证明咅乐的基本技能学习应有机地渗透在音乐艺术的审美体验Z屮，这也正是新课标所强调的“关注音乐——在实践活动中掌握技能技巧啲内涵。音乐教育的根本目的是为了人的全面发展，鼓励帮助他们成为积极的、有一定音斥能力的音斥爱好者，使他们从音乐中享受到喜

9、悦乐趣，从音乐中得到启迪，使他们的智力得到开发，培养他们的创造力，并为他们今后的成长发展打下良好的基础。3•识谱教学还要不要教、如何教？我在教学过程中确实体会到有的学生基础差，根本对识谱没有兴趣。不教识谱吧，的确降低了知识难度，唱会歌曲也一样能体验音乐情感；教识谱吧，学牛兴趣不大也很枯燥。对于音乐教学来说，知识和技能的学习是必要的，因为有了一定知识和技能后，