课题研究方案张雪琴

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1、课题编号:课题研究方案课题名称：高中英语课堂教学中“高效课堂及框架评价之研究”学科分类：英语教学课题负责人：张雪琴负责人所在单位：江西省石城中学研究起屹时期：2013.5-2015.9联系电话（区号）：13870725226邮政编码：342700通讯地址：江西省石城中学电子信箱：zhangxueqinl968@163>com江西省教育厅课题基地办印制理论背景：目前，我国基础教育领域正在经历着一场史无前例的整体性课程改革，这次改革无论从深度还是广度都超出了前儿次改革，人们也从来没有像今天这样关注课程改革的进展，应该说，我国目前的基础

2、教育课程改革有着特定的时代精神背景和社会经济文化背景，同时，也是深化素质教育改革，推动教育发展的重大举措。而我的《高屮英语课堂教学中“高效课堂及框架评价之研究”》止是实施高效课堂教学的教学调研。我们都知道“学习的主体是学生”。但是在课堂中应该如何体现学生的主体性呢？在实践教学中，教师应注重培养学生在学习过程中的积极性、自主性和独立性，引导学生积极参与教学过程，促使其在知识、能力和思想方面取得进步，发展其独立学习、自主思维的能力。探究性学习是调动学习积极性的最有效的学习策略。而问题是思维的起点，探究的开端。有了问题，才能激发学生学习

3、探究的意识。他们的思维活跃了，探究问题的热情才会爆发出来。因此在教学中应该首先培养学生的问题意识，从而对问题展开进一步的探究，自主地学习新知识。教学过程是师生共同进行的双边活动，“高效课堂”以问题为纽带，把教学过程转化成师生交流谈论，积极互动的过程。一、课题的提出英语基础教育课程改革的一个重要方面就是把培养学生的文化素养列入课程教学目标，并参透到教学实践中。它要求教师在教学过程中应该根据学生个体特点和认知能力。逐步扩展与学生日常生活，知识水平和认知水平等密切相关的文化知识的内容和范围，优化教学过程，激发学生的兴趣和潜能，使提高课堂

4、教学效果。教育的目的是促使学生特长和个性发展，使之具有创新思想和创新能力。但是，作为教师的主流，传承着传统的教学模式和传统观念，一定程度上制约着新思想新观念的改革。“高效课堂”不仅在于执教者的人格魅力和学识魅力所产生的课堂凝聚力，而且在于有效的教学策略。学生学习积极性不高，兴趣不浓厚，就不可能主动参与学习，又怎么可能成为学习的主人？针对这些问题，我选择了“探究性学习”教学策略。探究性学习追求学习过程和学习结果的和谐统一，让学生尽可能地像科学家那样，发现问题，解决问题，经历一个完整的科学研究过程，体验发现知识、再创知识的创新过程。因

5、此，探究式教学将成为中学课堂教学的重要教学方式，对广大教师的日常教学行为和学习方式将起到了重大的作用。而现在，高中英语“高效课堂”的教学模式已成为摆在我们面前重大的理论课题和实践课题。本课题组成员均在教学第一线，既有研究的热情，又有能力和实践经验。特别能将研究工作与教学工作有机整合起来，使研究工作更具有针对性和有效实用性。二、课题的界定和理论假设1.研究课题阐述本课题研究的范围：以学生为研究对象，在新课标体系下，从课堂教学和学生心理特征着手，通过座谈，问卷调查，跟踪分析，考场等手段全面细致了解学生的心理，认知特点，知识和能力状况下

6、深入课堂。以学生为主体，培养学生的问题意识，激发他们去探究学习、自主学习。根据相关教育理论及学生的具体情况制定新的教学策略，高质量地完成新课标体系下的教学目标，从而搞好高中英语教学工作。2.理论假设新一轮高中新课程改革，其核心理念是：“一切为了每一位学生的发展”，在高中新课程实施中具体体现在：课程要着眼于学生的发展，教学要而向每一位学生，关注学生全面、和谐的发展。把教学过程看作是师生交往、积极互动、共同发展的过程。平等的、和谐的师生关系为教学者在教学在课堂中贯彻情感的沟通、气氛的融洽创设了很好的基础。在教学中，教师通过传授给学生英

7、语知识和学生获取知识，并从中受到思想道德教育和能力培养。教师的主导作用和学生主体作用必须同吋发挥。本课题试图用探究性学习的课堂教学模式，从教学观念、方法和内容三个方面入手，突破传统教学模式的某些误区,应用“高效课堂”教学方法，优化教学过程，发挥学生的主体作用，让学生拥有自由空间，主动提问，合作、探究学习，培养他们的质疑能、分析能力和解决问题的能力。使学生得到全面发展。三、目的和意义本课题研究目的：通过问卷，访谈上网，深入课堂等形式寻求探究性学习的最佳结合点，从而正确处理好教与学的关系。在教学过程中老师做好引导作用的角色，充分发挥学

8、生的主体性，一切为了学生的发展。逐步培养学生的问题意识，应用“高效课堂”教学模式，让学生真正成为课堂的主人，让课堂成为探究问题，分析问题和解决问题的生活课堂。使得我们的课堂生活化、多样化、灵活化、生动化。为学校乃至全国英语教学提供新而有效的策略，并