钳工技能竞赛剖析及训练参赛方法探讨

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1、钳工技能竞赛剖析及训练参赛方法探讨摘要：各类技能大赛的举办，促使一大批高技能人才脱颖而出。钳工竞赛优界成绩的取得在很人程度上决定于操作者的综合技能，而这种技能的培养是一个长期实践过程。要在钳T技能竞赛中取得优异的成绩，除了要进行竞赛剖析，把握竞赛趋势，捕捉考核重难点以外，更重要的是做到选“准”选手、练“精”技能和“稳”定发挥。关键词：钳工竞赛剖析训练组织实施参赛方法探讨中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1674-098X（2014）09（a）-0227-01钳工技能竞赛考验的不仅仅是技工们眼疾手快，对各种量具运用的熟

2、练程度，更考验的是全面技艺，正确认识技能竞赛，运用科学的、创新的培养方式，是提高技能水平和取得优界成绩的关键。1钳工竞赛解读1.1工具钳工竞赛如：第八届“振兴杯”全国青年职业技能大赛，包括理论（30%）（其屮时事政治题占总成绩的10%）。实际操作成绩占总成绩的70%（分三部分进行，即装配体测绘、钻头刃磨及孔加工、钳工基木操作，其中装配体测绘占总成绩的10%,钻头刃磨及孔加T占总成绩的10%,钳工基本操作占总成绩的50%）o1.2装配钳工竞赛如：第三届全国技工院校装配钳工技能人赛，包括理论（30%）和操作（70%）两项考核内容。

3、其中：实际操作内容为装配零件加工（占实际操作竞赛成绩的40%）机械装调（占实际操作竞赛成绩的60%）天煌教仪“THMDZT-1型机械装调技术综合实训装置”为人赛指定竞赛设备。1.3机修钳工竞赛如：第六届“振兴杯”全国青年职业技能大赛，理论知识成绩占总成绩的30%（Jt中时事政治题占总成绩的10%）。实际操作成绩占总成绩的70%（分三部分进行，即刀架拆装、拆画零件图并编写工艺、钳工基本操作，其中丿J架拆装占总成绩的25%,拆画零件图并编写工艺占总成绩的15%,钳工基本操作占总成绩的30%）o1.4模具钳工竞赛如：全国机械行业和职

4、业院校首届模具钳工职业技能大赛，应知部分:理论知识、技术答辩。应会部分：根据给泄的模具图纸及模具零部（组）件进行检验、修磨、组装调试三部分考核内容。2钳工竞赛趋势参加技能竞赛，比的选手的综合能力，参赛选手需要具备较强的技术能力、较高的专业素质和较强的心理素质。今后的技能竞赛将越来越多的检验参赛选手的全面能力与实践经验，这也为训练辅导提出了新的要求，需要在平时的教学过程中注重培养选手的实践应用能力与分析解决问题的能力。2.1对参赛能力的要求扎实的基本功、分析解决问题的能力、理论结合实际。1.2竞赛考点设置“灵”，重点考核基本能力

5、，体现方法“灵”活性；“巧”，重点考核工艺分析，体现操作技“巧”性；“精”，重点考核细节把握，体现形位“精”准度。3训练参赛实施3.1钳工竞赛选手选拔一一“准”2.1.1选拔办法通过每年选拔•批优秀的学牛，作为培养对象进行重点培养；按照“坚持标准、保证质量、择优推荐、宁缺勿滥”的原则，每批选拔学生的数量占本专业人数的5%；班主任推荐、实习教师推荐和学生口荐相结合，最终由技能竞赛办公室综合考核，确定人选。根据竞赛工种，由技能竞赛办公室组织相关教研室教师参加选拔，根据参赛名额，以参选教师的综合成绩确定参赛选手名单。3.1.2选拔途

6、径学生组以定期性的技能月考的形式，选拔技能突出、成绩稳定的选手;教师组以教学教研能力业绩为前提，结合职业生涯发展规划，通过技能选拔确认人选。3.1.3选拔标准针对学生选手主耍考虑成绩、态度、吃苦精神、潜质、悟性、心理，综合素质、综合能力、综合表现等方面因素；针对教师选手主要考虑选手的参赛资格、导师带徒考核情况、个人职业生涯规划、综合业绩等。3.2钳工竞赛选手训练一一“精”训练过程中着重做好五个结合：理论与实践相结合、循序渐进与严格要求结合、外因与内因相结合、技能因素与非技能因素相结合、训考相结合。3.2.1技能训练指导训练实施

7、计划做到一人一案，明确课H任务，体现H进度、课题目标、周总结；熟悉职业标准和要求，把握辅导重点，突出技术前瞻性，突破关键技能点；参赛选手做好日训练记录和日总结，体现每天的训练任务、进展、得失；训练组及时记录训练信息，每日做好点评，每周召开分析会；设置竞赛实景模拟竞赛，通过竞赛场地布局调整、设备轮换，增设干扰因素等方法，做有针对性地实战模拟、拉练比赛，使选手熟知应急预案，提高应变能力和应赛能力。3.2.2理论知识辅导充分发挥团队合力，集屮优势资源，采取重点帮扶，设置专业理论辅导小组，对训练组选手进行单独专业理论辅导，使选手专业基

8、础知识和技能水平同步提升，提高参赛选手的竞赛综合实力。3.2.3强化选手“软素质”钳工选手“软素质”只是在某一特定的情况下出现的相对概念。在教育领域是指智力因素以外的一切心理因素，包括动机、兴趣、情感、意志、性格五种基木因素，还包括创新意识与融会贯通的学习能力、团队精神、获取