认识倍说课材料

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1、小学二年级上册《认识倍》说课稿高城镇樊林小学张金普一、教材与学情分析【说课内容】“倍的认识”是小学数学二年级上册第六单元信息窗3的内容，属于数与代数领域。【教材解析】这部分内容是在学生正确理解乘除法的意义的基础上进行教学的。“倍”是小学数学教学比较抽象的一个概念，是进一步学习有关倍数知识的基础，也是学习分数、比例等知识的基础，因此学好这部分内容非常重要。【教学目标】根据课标要求和本节课的教学内容，结合学生实际我制定了以下教学目标:知识与技能：通过实物演示和动手操作，理解“儿个几”和“倍”的联系，使

2、学生初步建立倍的概念，过程与方法：经历倍的概念的形成过程，在自主探索、合作交流、解决问题的过程中培养观察、推理、迁移的能力以及语言表达能力。情感与态度：在学习过程中产生对数学的兴趣，养成善于动脑的良好习惯，体验成功的快乐。【教学重、难点】建立“倍”的概念是本节课的重点，理解“倍”的意义是本课的教学难占7八、•【教具及学具准备】一堂课要取得成功，必须做好充分的准备，为此我做了以下准备工作：教具：多媒体课件、实物投影、圆片、正方形片学具：圆片、正方形片二、教法与学法指导（-）教法指导数学教学要遵循“以

3、学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学原则。根据本节课教学目标和教材特点，教学中将釆用以下教法：1、情境教学法，以情激趣。2、活动教学法，以动促思。（二）学法指导课标指出:动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。因此在教学过程中，我准备渗透以下学习方法：1、动手操作法。2、合作交流法。三、教学程序设计（一）创设情境、激发兴趣课程标准指出：教师要积极利用课程资源，创造性的使用教材，设计适合学生发展的教学过程。本节课由于课本上提供的情境图信息量较大，又是以解决问题为主，而这节课只是认识倍

4、、理解倍的含义，所以依据课标要求，我在理解教材的基础上对教材进行再加工，创设了（课件）“拔河比赛”的情境，弓I导学生仔细观察两边的人数，问：这样比赛公平吗？从而引出：“多”和“少”是以前学过的描述两个数之间数量关系的词语，今天我们来学习另一个描述数量关系的词“倍”！同时教师板书课题：倍的认识。然后让学生说一说生活中在哪儿听说过“倍”，全面了解学生的知识基础和生活经验。【这种生活化的情境有助于学生更好地理解“倍”也是表示两个量之间的关系的词语，同吋有效地激发学生的学习兴趣，激发了学习热情。】(-)合

5、作探究，建立概念1、建立概念由于倍的概念比较抽象，低年级儿童年龄小，不容易掌握，所以我釆用了直观操作法，教师在黑板上贴出圆片：OOO并让学&跟着操作，然后提出问题：如果在第二行摆口，□的个数是O的2倍，□应该摆几个？引导学生先动脑思考，再动手摆一摆，自主探索后进行全班交流，在投影中展示学生不同的摆法，并说明理由，从而总结出：要使□的个数是O的2倍，□就应该摆2个3,所以是6个，为了一眼看出第二行是2个3,可以在2个3之间空些空、圈一圈或用线隔开。同时老师在黑板上贴出□并板书：6里面有2个3,6是3

6、的2倍。为了让每个孩了正确理解倍的含义，我鼓励学生质疑问难，再一次思考：为什么□片的个数是O的2倍？并通过指名说、同位说等形式进一步理解倍的含义，培养学生的观察、推理、迁移能力以及语言表达能力。2、操作理解教师引导学生操作(演示课件):笫一行摆2个O,在笫二行依次摆出6810个并逐一让学生说一说：□的个数是O的几倍？为什么？从而讣学生进一步理解□的个数有几个2,那么它就是O的几倍。通过这种形式让金班同学都能够参与其屮，并深化学生对倍这一概念的认识和理解【总之在本环节中，我遵循儿童的认知规律，为学生

7、创造充分的活动余地,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中认识并理解了“倍”的含义，同吋获得广泛的数学活动经验。课堂有了生机、充满活力。】（三）自主练习，拓展应用1、圈一圈，填一填：学生根据图意填写（演示课件）并指名说。此项练习能让学生进一步理解倍的意义，达到巩固知识的冃的。2、拍手游戏：如老师拍2下，学生拍的是老师的2倍。此项练习可以师生拍，也可以同桌拍，使学生在游戏中体会到倍与生活的密切联系。3、说一说。出示图画（演示课件），引导学生先数一数每种动物的数量,然后用今天学习的倍的知识说一句话。比如

8、……。此项练习训练了学生的思维力,并拓宽了学生思维的发展空间，达到了拓展升华的目的。（四）课堂评价总结升华课堂总结以教师与学生互动的方式来进行，先引导学生回顾所学知识，然后通过自评、互评、师评来比较出自己的优点与不足，为今后的课堂学习确定努力方向。总之，全课的设计始终围绕学生的活动展开，以学生为学习的主体，教师是学生学习的引导者、参与者、组织者，使学生通过自己的活动理解“倍”的概念形成的全过程，同时使他们感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感，培养了他们自主探究和创新意识的能力。