谈谈教学与教学研究

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1、山东省特级教师秦克铸新绿语文教育编辑部・2・谈谈教学与教学研究目谈谈教学与教学研究999999999999999992、怎样选择论题?????????????????????43、教师写稿应克服八种心理障碍4、写稿要做到的五个“善于”????????????85、怎样捉咼投稿的命屮率？??????????????106、谈谈教研论文的文风问题?????????????13勤于思考刻意求新8、谈谈教研论文写作应注意的儿个问题???????149、撰写教研论文注意事项??????????????1610、一个作者眼里的编风问题?????????????1611、我情独

2、钟“豆腐块”9999999999999Q?1«・3・谈谈教学与教学研究山东省特级教师秦克铸现实生活中，很多人处理不好教学与教学研究的关系。有的教师认为，搞教学研究会影响正常的教学工作，因而不愿在教学研究上耽误时间、花费精力；还冇的教师为了做好教学研究，而不愿去上课，其至想彻底放弃教学。这两种情况都说明，要做好教学研究，摆正教学与教学研究的关系非常重要。教学与教学研究的关系到底是怎样的？笔者以为,这可以从两个层面來理解：1教学是教学研究的基础、前捉、源泉，教学研究是教学实践活动的总结、升华、提咼和创新，教学研究的口的是为教学服务，是为了促进教学，提高教学质量。脱离教

3、学实践的教学研究是空洞的，是纸上谈兵，脱离理论指导的教学实践是肓目的，是无的放失。如果说教学研究是水，那么教学就是它的源，只有教学搞好了，教学研究之水才能源源不断，细水长流；教学搞不好，因循守旧，没冇创新，被动应付，那么，教学研究之水最终就会枯竭，教学研究就会成为无源Z水。如呆说教学研究是树，那么教学就是土壤，教学研究之树只有深深扎根于教学的土壤，才会充满生机、充满活力，才能根深叶盛、枝繁叶盛，才能长成参天大树，离开了教学的土壤，教学研究Z树就会枯萎。我们常常发现这样的情况:一个教师在教学第一线时，教学任务很重，但教研成果却层出不穷，文章一篇接一篇。可是后来这个教

4、师离开了教学第一线，工作可能比原来还轻松了，做教学研究的时间更多了，然而，他写的专业文章却越来越少，最后甚至不见了。这是什么原因？很简单.，这是因为这个教师长期不兼课、不深入教学第一线，这使他对教学了解甚少，很难发现有价值的课题，如此教学研究论文口然也就写不出來。所以，如果为了搞教学研究而放弃教学，那是短见，是鼠目寸光，如果为了搞教学研究写文章而影响了正常教学任务的完成，才真正是本末倒置。2教学和教学研究是相互促进的关系。离开了教学研究，教学活动就不会有创造,教学就会停留在低水平上，在原來的低水平上徘徊不前。有人教了一辈了书，但却始终未深入进去，课教的平淡乏味，没

5、有新意，没有创造性，还有的教师教学一旦进入“高原期"便长期不能突破，这些都与不重视教学研究不无关系。教学与教学研究的关系到底是什么？是否可以这样说：教而不研，教就缺乏科学性，研而不教，研就缺乏针对性；教而不研，教就会失之于肤浅，研而不教，研就会失之于空泛。思想支配行动。一个教师只有真止认识到做好教学研究的意义，才能在行动上满腔热情、矗之以恒。教师为什么要重视教学研究？这是个理论性很强的话题，笔者愿意提出如下八条理由与同志们交流：1做好教学研究是学校实施“三名”（名教师、名学生、名学校）工程，实施“名师带动战略'‘的需要。笔者认为：在“三名"工程建设中，培养“名教师

6、'‘是建设“名学校"、培养“名学生叩勺基础。要办好一所学校，师资队伍建设是关键、是根本，没有一大批优秀教师的支撑，要办好一所学校便是一句空话；世界上许多“名学校”都是因为拥有一大批“名教师"并出这批“名教师"培养了一大批“名学生怖闻名的。当然，“名学校吗“名教师皿名学生”z间是一种辨证关系，“名学校"为“名教师”的成长和出名创造、提供了条件，“名教师"乂为“名学校”增添了光彩，有了“名教师”的培养、指导、提携、举荐,在加上学生口身的素质和勤奋，才可能培养出“名学生二何谓“名师"？“名师"一定范围内冇较高知名度的教师。那么，“名师"的知名度是怎么形成的？笔者以为,“

7、名师”・4・的知名度主要靠两条途径提高，一是直接的学生，二是间接的学生。换句话说，“名师”必须具备两个条件：第一是课上得要漂亮，征服直接的学生，教出“高足"，在社会上形成良好的口碑，第二是要有大量的著述，征服间接的学生，让更多的人受益，应该说后者同前者同等垂耍，只会教书没有著述的“名师"几乎是不存在的，即使有，其影响也极为有限。所以，一个教师要做“名师"必须做好教学研究，一个学校要卓有成效地实施“三名”（名教师、名学生、名学校）工程，实施“名师带动战略”，必须重视做好教学研究工作。拿破伦有句名言：不想当元帅的士兵不是好士兵。中国有句古训，人过留名，雁过留声。一个教

8、师要发财，