试论课堂吸引学生策略

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1、试论课堂吸引学生策阵在教学屮，我常常思考这样一个问题：该如何把学生吸引到我的课堂上来呢?下面笔者就自己的教学实践来谈谈自己在课堂教学中的一些策略及体会。无庸置疑的是，教师本身应具有较高的专业水平，但更为重要的是，课堂教学必须要有学生的学习兴趣做前提。其实，老师在教学中所遇到的困难不完全是因为自身的业务水平问题，而是学生的心思不在课堂上，高职学生屮有不少是缺少自觉性。所以，在教学屮，我是从以下几个方面把学生吸引到课堂上来的。1赢得学生的信任俗话说：只有亲其师，才会信其教。所以，要想上好一门课，赢得学牛的信任是必要的。而做到这•点并不是很难，因为我

2、相信真心换真心。一个关心的眼神，一句鼓励的话语，都会让学生感觉到老师对学生的重视。有些学生上课老喜欢趴着，这是最影响老师上课情绪的，而我遇到这种情况时，不是先批评，而是关心的问：“是身体不舒服吗？如果是，那就趴着好好听课怎么样？”这时，他们往往很不好意思的坐直了，是我对他的关心让他不好意思再欺骗我，更不好意思趴下去了；陈子系是一个学习成绩不是很好的同学，有一天早上第一课，第一遍上课铃已经响了，他拿着早餐走进教师，告诉我，今天早上太匆忙，没来得及吃。其实，我知道他们早饭到学校吃已经成了习惯了，但我装糊涂，说，离止式上课还有两分钟，你先在外面吃好了

3、再进来吧。他不敢相信我说的话，以为我是在讽刺他，站在门口不敢动，我说：“我说的是真话，早饭不吃会饿坏身体的，但是你要快点。”从那以后，我发现他上课认真多了，也能回答出问题了，我知道，是他感觉到了我的真诚。从他的眼神屮，我读到了那份感动；从此后他的更加努力却讣我深深地感动了。正是这一个个细微Z处加深了我和学生的感情，如果用学生的话来说，是我的人性化教学赢得了他们的信任。2调动学生的参与以前常听到这样的比方：讲台就象舞台，老师就是演员。而我认为，现在的教学模式实际上老师和学生都已扮演着双重介色。老师既是演员，又是导演；而学生不再仅仅是观众，他们也是

4、演员。在这个小舞台上，老师这个演员首先应该激情四射，把观众吸引过來，然后才是以导演的身份充分调动学生的积极性，大家共同把这台戏演好。也就是说，良好的课堂气氛，在于老师的表演，更在于老师的引导。只有学生的主体作用发挥了,他们积极地参与到课堂教学中来，才能取得良好的教学效果。在教学中，我要求每个同学都要张开嘴巴，而不是我一个人唱独角戏。有的老师认为，同学大声冋答问题，很可能会给老师造成误解，认为同学们都会的，而我并不是这样认为的。良好的课堂气氛，不仅对老师的情绪是一种调动，同时对同学也是如此。往往大家互相带动，积极性提高了，注意力也不会分散了。而为

5、了避免这种误解，我也常采用举手反馈的方式了解他们对知识的掌握。如果哪个问题我认为学生不是很好理解，我就让听懂的同学举手。刚开始，有些同学碍于面子,不懂装懂也跟着举手，于是我语重心长地说,让大家举手，只是想知道你们掌握得怎么样，要让我们的四十五分钟没有白过。如果你们不懂，我可以重新再讲，或者下课辅导，但是如果你们不懂装懂，那只能害自己了。3不耍吝啬教师的鼓励我想，一个只会板着面孔上课的老师，即使课上得再好，大概也达不到应有的效果。微笑是人与人交流的最好的语言，把我们的微笑送给学生。在他们回答不出问题时，微笑着说：“坐下来慢慢想想好吗？”在学生犯困

6、的时候，走到他的身边，拍拍他的肩，然后微笑着说：“來，坐好了，认真听！”在学生考试没考好时，也给他们一个鼓励的微笑这一个看似细微的动作，对学生来说，都是一种鼓励，更是无声的情感交流。每个人都需要表扬，对一个口碑不太好的班级，他们更需要认可。我很注重用鼓励和表扬来提高学生的学习兴趣。哪怕是一点点的进步，我都不放过。课堂纪律连续几节课都出奇地好，我会表扬；学生成绩取得了一点点的进步，我也会表扬。我知道，正是因为有了我的鼓励，才让他们对我的课有了兴趣，也充满了信心。4避免学生的对立对于很多人来说，常常是因为喜欢才去做，而学生这一点体现得则更明显。如果

7、一个老师已经与学生对立，那么这门课是无论也上不好的。要想不引起这种对立情绪，那么就应该尊重学生。学生最忌讳的就是老师骂学生,尤其是用看不起的语气和语言，而这也最容易引起全班同学的反感，即使因为老师的生气确实是因为他们自己不乖，他们还是无法接受。所以，面対课堂上学生的错误，我更多的足以平和的心态面对，有时是用最简洁的语言达到应有的批评效果。有时碰到课堂纪律不好的情况，这时，我往往是沉默不语，先是看看窗外，装做什么事都没发生，然后用锐利的眼神扫视教室，直至教师鸦雀无声我才继续讲课。每每这时，同学们都要轻声地说：“嘘，别吵了，看看老师！”而这时，我的

8、脸是板着的，而心却在笑，因为他们其实也很懂事啊！“这无声的批评胜过了高声训斥所达到的效果。我跟学生开玩笑说，我是一个潮湿的炸药包，你们可千万别让它干了