素质教育以人 为本

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1、推进素质教育，坚持以人为本素质教育的根本宗旨是提高教育质量、提高全民素质,核心是人的发展.以人为本既是教育规律和教育改革的本质要求,又是素质教育的立足点和最终目标.素质教育要求:德育与自我教育相统一;培养共性与发展个性相统一;科学精神与人文精神相统一;教师发展与学生成长相统一.以人为本是终身教育的理论基点和精神内核。它主要表现为学习的目的是为了人自身的完善和学习的过程是学生积极、主动的探寻过程这两个方面。由于其现实的、和谐的人生观、终身教育以人为本的教育理念具有一定的现实性和预先性，体现了世界教育发展的历史趋势和客观规律，这一点被西方发达国家终身

2、教育发展的实践所证明。我国的终身教育发展存在着功利性缺陷，要建立真正的终身教育体系，就必须对终身教育以人为本的教育理念进行深刻的认识和把握，以明确前进的方向。以人为本，是科学发展观的本质和核心。加快教育发展，是十六届五中全会对教育提出的重要任务。坚持以人为本对于加快教育发展具有重要的指导意义。　　一、坚持以人为本是解决新世纪新阶段我国教育加快发展三个重大问题的关键　　胡锦涛同志指出：“坚持以人为本，就是要以实现人的全面发展为目标，从人民群众的根本利益出发谋发展、促发展，不断满足人民群众日益增长的物质文化需要，切实保障人民群众的经济、政治和文化权益

3、，让发展的成果惠及全体人民。”这从根本上解决了新世纪新阶段我国教育“为谁加快发展”、“怎样加快发展”和“依靠谁加快发展”三个重大问题。　坚持以人为本，就要促进人的全面发展。教育是培育人和塑造人的事业，教育的根本任务是培养人。坚持以人为本，体现了教育的本质特征，回答了教育“为谁加快发展”的问题。加快教育发展，归根到底是为了促进人的全面发展。实现人的全面发展，既是马克思主义的基本观点，也是中国共产党人孜孜不倦的奋斗目标。毛泽东强调，要使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。邓小平强调，要培养造就有理想、有道德

4、、有文化、有纪律的社会主义新人。江泽民同志强调，要全面推进素质教育，使青年学生能够德智体美全面发展。胡锦涛同志也多次强调，要以全面发展为目标，坚持以人为本，培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。促进人的全面发展，就必须全面贯彻党的教育方针，深化教育改革，全面提高教育质量，大力推进素质教育。当前，特别要坚持育人为本，德育为先，以理想信念教育为核心，深入开展正确的世界观、人生观和价值观教育；以爱国主义教育为重点，深入进行民族精神教育；以基本道德规范教育为基础，深入进行公民道德教育；以青少年学生全面发展为目标，深入进行基本素质教育，着力

5、培养学生的实践能力和创新精神。坚持以人为本，就要大力开发人力资源。与其他因素相比，人是最重要和最根本的因素。当今世界，综合国力的竞争愈加激烈，这种竞争归根到底是人才的竞争，谁拥有了人才的优势，谁就拥有了竞争的优势。坚持以人为本，就要把人力资源作为最宝贵的资源，把人才资源作为第一资源，回答了“怎样加快发展”的问题。加快教育发展，必须坚持以人为本，以培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才为根本任务，大力开发人力资源，为全面建设小康社会提供人才保证。　　坚持以人为本，就要依靠人民群众推进教育加快发展。在加快教育发展的过

6、程中，人民群众的主体地位是不可替代的。坚持以人为本，就要坚持人民群众是历史发展的动力，相信人民群众的创造活力，正确回答“依靠谁加快发展”的问题。加快教育发展，必须依靠人民群众，充分调动人民群众的积极性、主动性和创造性，集中群众智慧，凝聚群众的力量，努力做到尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造，为人的才能发挥提供广阔空间，创造必要条件。　　二、坚持以人为本是加快教育发展的出发点和落脚点　　办好让人民满意的教育，不断满足人民群众日益增长的教育需求，切实保障和实现人民群众的教育权益，让教育发展的成果惠及全体人民，是加快教育发展的出发点和落脚点。　　“

7、十五”时期我国教育改革和发展取得了显著成就，“两基”攻坚取得重大进展，职业教育稳步快速发展，高等教育实现历史性跨越，教育事业站在了一个新的历史起点上，为经济社会发展作出了重要贡献。但是，也要清醒地看到，教育发展整体水平仍然不高，与现代化建设和人民群众的需求有很大差距。2004年，我国15岁以上人口平均受教育年限虽然超过了世界平均水平，但比经济合作组织(OECD)国家的平均水平低3年以上，而且从业人员中受过高等教育的仅为7.2%，明显低于2000年12.6%的世界平均水平。教育投入不足，2004年财政性教育经费占GDP的比例仅为3.26%，远低于发

8、展中国家4.6%的平均水平。教育发展也不平衡，即城市教育与农村教育之间不平衡，城市教育的水平越来越高，与农村的教育水平差距拉大；区域教育