“瞻前顾后”——语文教学质量分析及对策

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1、小学人教版语文实验教科书第九册教材教学计划资料（5）五年级（2）班语文教学质量分析及改进对策分析者：吴瑛文三街小学五年级（2）班从诞生的第一天开始，就一肓伴随着杭州市新课程的实施与发展不断地成长起來。作为任教这个班级整整四年的语文老师，在面临学生即将步入高段语文学习的关键吋刻，更加需耍静下心来，对冃前班级的语文学习状况做一个细致全面的回顾：一•总体情况五年级（2）班，目前-•共有学牛50名（26名女牛和24名男主），具中，有3名从不同年段插班的男学牛。经过四年有计划、有系统、有层次的语文综合素养的培养，班级内已经形成了浓郁的语文学习氛围，学生

2、整体语文学习的兴趣都比较浓郁，而尺对语文学习非常重视，自信心和对来说也都比较高。85%的学生已经具备稳定、良好的语文学习习惯和学习态度，其听、说、读、写的能力发展均衡，彼此的差界比较小。另15%的学牛尽管学习状况不太稳定，但是由于老师的人力重视，坚持采用各种有效措施的帮助和鼓励，这些孩子的语文学习正呈现出“黑马齐追”的良好学习激情，潜力表现比较乐观！四年来。五年级（2）班8次的期末测试成绩均列年级前列，特别是在习作上表现尤为突出。四年级（下）学期的期末语文各项成绩均列集团第一。二.具体情况（一）识字本班学牛的基础识字能力都比较强，老师曾在低段

3、识字学习小特别强调生活积累和运用。在开始学生识字差异比较大的情况下，老师曾大力培养学生的口主识字能力，强调形彖识字方法的灵活运用，收效显著。二年级始，老师更是开始着力培养学主H主预习字词的能力，鼓励学生在新课前就能通过白己的力量基木认识新字新词，并能够创造性地自主学习，并在平时的作业屮也鼓励学生融会贯通地强化复习运用。另外，老师也非常注重平吋学生的口主听写习惯的培养，力求每次全班听写80%的匸确率（即只允许10个学生以内的订正率）。老师也注重学生错别字的冇效梳理和归纳，能够积极冇效地反复鼓励学牛强化纠错，具效果显著！全班学牛目前对于基础知识越

4、来越重视了，这也充分得到了家长们的昴力支持，但是仔细梳理，还是要注重以下一些细节问题：1、20%的学生对于基础性的知识识记能力还显得比较弱，特别是对于一些字形相近或相似的字难以稳定区分和运用，用字不注意语境的需要。这还需要老师继续关注这些孩子的基础知识自学能力的辅助指导，在课堂中更多的为孩子们创造巩固运用字词能力的机会。2、3（）%的学生对于已经学过的基础知识容易产生较高频率的回生率，往往一个单元的综合听写悄况比较平时单课的听写显然漏洞较多，但是并非是学习态度问题，而是学习的方法问题。因此，还是有必要强化反复巩固的频率，对于这30%的学生，可

5、以额外地耍求增加听写巩固或其他方式的练习。（二）写字统揽本班学牛的书写，无论是测试卷还是平时的各种作业本，100%学生的书写都能做到-整洁,而且注重书写的行款整齐；75%的学生书写已经体现出自家的一派风格，或者潇洒大气，或者秀美文气，或者端庄稳垂。这与老师平时的卩写严格要求是绝对分不开的。平时的语文教学，老师特别重视学牛的书写指导，从低段的细致示范，到屮段的逐渐成体，再到高段的通篇行款，凡与书写有关的习惯都耍细致入微地指正，不厌其烦地修正。对于25%书写常常不稳定的学生要从严耍求，决不姑息：山于学习态度导致书写差的学牛只要有任何一次作业不符合

6、书写要求就一定要其重做，直到达到要求；由于审美能力薄弱导致书写间架有问题的孩子，就人力鼓励，传授各种写字技巧……总乙写字也是一种粕细的教学，重视了，学牛的书写自然能够呈现出别样的风景来。（三）阅读五年级（2）班的学生整体阅读习惯的培养是比较理想的。从一年级开始，老师就特別重视学生的课内与课外阅读相结合的习惯与能力的培养。课内阅读，老师强调阅读习惯与方法的精细培养与指导，例如不同年级的预习耍求就体现出了学牛阅读自学能力发展的不同特点。老师特别重视的是学生阅读作品后最原滋原味的感悟和理解，鼓励学生在预习中就善于表达自己的初步阅读感受。再例如，老师

7、也很注重学生课内阅读课上个性化感悟的交流与表达，一个主观性的问题，往往不是只请几个学生冋答就了事了，而是要求每一个学生都能写在书上。至于课外阅读，老师组织学生每月坚持开展“阳关读书活动”，坚持引导学牛结合课内阅读进行有效的课外阅读，并毎月推荐优秀的文学作品供学牛选择性阅读，并要求学牛写阅读感悟。四年的阅读习惯培养，就目前全班学生整体的阅读能力来看，优势最明显的还是一些个性化的阅读理解能力体现得比较突出，存在的问题主要集中在以下一些方面:1、对于语言的敏锐度还是有待加强，比如赏析重点词语、修辞手法的运用等，更多的是理解到表层的意思，怎样能感受到

8、语言的温度，还是需要老师在阅读课中善于将-•些重要的语言点有层次的立体铺开，这样学生的语言感受离一定会更加强！2、对于整篇文章重点内容和实质意义的把握还不够全而立体