初中体育教学中如何正确运用表扬

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1、初中体育教学中如何正确运用表扬初中体育教学中如何正确运用表扬一、引言《新课标》提出，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更耍关注他们情感与态度的形成和发展。根据健康第一的指导思想，既耍关注学生学习的结果，更耍关注他们在学习过程中的变化与发展。评价应注重学生发展的进程，通过评价使学生真正体会到自己的进步,促进学生的健康成长。对学生的评价应以表扬为主，其原因不难理解。因此，我认为，教师应发挥表扬的作用，对学生的体育学习过程进行肯定的评价，满足学生的精神需耍，把学生的注意力引到学习过程屮来，从而促进学生掌握运动技能和发展体育能力。本文结合自己的教育教学，论述了初中体

2、育教学中如何正确运用表扬。二、表扬法在体育教学中的作用正处于生长发育旺盛时期的初中学生，他们爱活动，特别是通过活动得到身心满足是他们这一年龄阶段的一大特点。但是，大部分学生对体育知识缺乏了解，身体素质和运动技能较差，独立概括和解决问题的能力不够，在体育课中常常不能迅速掌握动作要领，在练习过程中泛化阶段时间较长。与此同时，这一阶段的学生自我意识已经形成，十分注重教师对自己的态度，渴望自己的进步和优点能被教师发现并得到肯定，这是学生体育学习的直接心理动因。教师如果在这方而做得好，就能大大激发学生的学习积极性，进而为提高教学质量打下良好的基础。1•能激发学生的学习动

3、机，有利于形成积极向上的学习态度。当学生从事体育实践获得成功，充分显示了自己的特长，在教师和其他学生的赞扬和高度评价声中产生了愉快的情感体验，从而强化了所学技术的概念，能促进其进一步学习的动机。2.提供良好的信息反馈，有利于学生检查自己的进步情况。在体育教学过程中，教师恰如其分地使用表扬这一语言手段，能较为准确地为学生提供信息反馈，使学生及时了解自己体育实践的结果和进步情况，看到自己的进步，从而增强从事体育学习的信心，增强努力的程度，有助于促进学生对运动技能的掌握。3•能激发学习兴趣，有利于调动学习积极性。在教学过程中，教师要注意观察、及吋发现练习认真、动作掌

4、握好的学生，要特别善于发现学生中运动技术和能力较强的学生，对他们技术动作的掌握，练习中不怕困难、肯动脑子等优点及时予以表扬，抓住典型，以点带面，促进广大学生的学习积极性高涨起來。三、在体育教学中如何运用表扬1.表扬要以爱护学生为出发点，针对不同的个体需要运用不同的方法。对学生进行表扬时，要针对不同学生的需要进行，运用不同的表扬方法才能收到更好的表扬效果。如要根据男生和女生的区别、体育尖了和体育能力较差能的区别，采取不同的表扬方法。这就要求教师注意观察,眼观六路。如教师见到学生遵守纪律、认真练习、相互帮助等良好表现吋，向学生微笑点头，以示赞同；当学生学习成绩有提

5、高，技术有进步，表现出勇敢、顽强的精神吋，教师向他竖起大拇指或带头鼓掌，以示表扬等。这样能起到温暖学生心田、激发其积极练习的作用。从心理学角度讲，学生的学习成果，每一点进步，假如得到了教师的认可，他可以发挥出更大的积极性。对优等生进行表扬时，不妨提出更高的要求，激励他迎接更高的挑战。对于未受表扬的学生也应给子鼓励，切不可冷眼相待，以免使表扬失去应有的作用。2•表扬要做到公止、合理、符合实际、实事求是。夸大其辞、不符合实际的表扬和评价，非但不能起到积极的群体心理效应，而冃对受表扬者也不会产生好的影响，甚至还会影响教师自身的威望。当学生有了进步，通过自己的所见，用

6、简洁的语言直接描述学生的积极行为，让学生从心底里知道自己什么事做得最好，可以促使学生清楚地知道自己的什么行为得到了老师的肯定与鼓励，从而为今后的努力指明方向。其他同学看在眼里，学习就有了榜样，有了努力的方向。3表扬运用的次数和范围要恰当。表扬不宜太多，“频率”不宜过高，这样才能造成学生的期待心理，促使其进行自我激励和口我监督。班级表扬、小组里表扬、单独表扬要结合运用，对于有明显示范效应的同学就可以在全班进行表扬，起到示范作用。4.对体育后进生要多表扬。在实际中，体育后进生往往因运动成绩差而与表扬无缘，这对他们的成长十分不利。如果在教学中根据后进生的不同特点，循

7、序渐进地逐步提出要求，提倡学生自己和自己进行纵向竞争，争取这次比上次做得好、下次比这次更进步。只要他们通过努力达到了要求，就及吋给予表扬鼓励，对学生付出的努力进行赞赏,使他们每前进一步都能产生成功的情绪体验并在精神上得到满足，促使学生产生积极向上的情绪，增强自尊心、自信心，并促使其将这种积极情绪迁移到今后的技能学习中，从而使他们更加有信心去实现教师提出的更高要求。当然，有的表扬所起的作用也不是持久的、稳固的，应该允许他们反复。并且应该结合其它合适的方法一起使用，使这些方法都能起到最大的作用。四、结束语表扬作为一种教学手段，如果对其作用认识清楚、使用正确，将有利

8、于学生掌握体育技术、技能和知识，有利于