互动教学的实施策略

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1、互动教学的实施策略互动教学的实施策略〔关键词〕小学数学；互动教学；参与；情境；提问〔中图分类号）G623.5（文献标识码〕A（文章编号〕1004-0463（2014）19-0058-01所谓互动教学，就是上课时教师为活跃课堂气氛常用的一种方式，通常是教师先发起，然后邀请学生与自己合作达到某一教学目的，做出某种东西、解出某一道题，或是完成某个事情。师生共同讨论，师生共同思考，师生共同探究，是互动教学的主要特点。利用师生间有效的互动，可以扩大课堂学习的深度与广度，活跃课堂气氛。互动教学的目的在于让学生与教师合作完成某个教学环节，从而调动学生的积极性。下面，笔者就谈一谈小学

2、数学互动教学的实施策略。一、让学生参与教学过程是实施互动教学的基础教学过程是一个在教师的启发和指导下，学生参与、体验和学习的过程，没有学生的积极主动参与，很难有真正的互动教学。参与是成功的一半，足见参与的重要。小学生参与教学所获得的体验是新颖的，主动性强，记忆深刻。因此，教师要精心呵护和引导，以便激发学生参与的欲望，提高学生学习数学的能力。学生的参与可渗透到教学过程的每个环节。如，在教学的导入部分和设计提问部分,都可以发动学生参与其中。教师可以提出悬念，引导学生参与讨论,也可事先布置自学，再请学生上台讲解，教师补充。教师鼓励学生上台讲解，能够帮助学生回顾重点知识。值得

3、注意的是，在进行作业评价时，教师切不可一人说了算，应充分尊重学生的意见和看法，给予他们评价的权利。教师有的放矢地给予总结和表扬，不失时机地激励学生，能够培养学生的学习兴趣，增加学生的自信心。当然，学生做到精彩之处，教师要表扬，学生出现问题时，教师也应给予恰当的指导。二、巧妙创设问题情境是实施互动教学的保证传统的课堂教学中，教师泛讲、滥讲、一讲到底、不认真分析教材、不进行教前预测的现象普遍存在。这使得一些基础差的学生跟不上，一些学习好的学生发展受到抑制，从而造成学生在课堂上不愿参与的事实。学生被囿于课堂，唯参考书的标准答案是从，活动空间、思维空间是封闭的，视野是狭窄的，

4、这都是互动教学不能顺利开展的原因。其实，教师想要实现互动教学，就应创设特定的问题情境，激发学生的学习兴趣，使其主动参与教学过程。这就要求教师在问题设计方面要精、要巧、要新、要活。问题要“精”，具有典型性；问题要“巧”，能深化主题；问题要“新”，能启发学生以新视角去观察、分析；问题要“活”，答案适度的开放，可引导学生的思维发散。如，在教学“三角形的分类认识”吋，教师可以呈现一个大部分被挡住，只露出一个角的三角形，让学生猜这是个什么三角形。通过“猜一猜”活动，不仅活跃了课堂，激发了学生的学习兴趣，而且加深了学生对锐角、直角、钝角三角形特征的认识。这样的互动教学才是真正有效

5、的。三、灵活科学的提问是实施互动教学的手段在小学数学课堂教学中，教师要力求根据学生的特点设计问题、组织教学,要熟悉、了解学生的所长，尝试设计针对性的问题，帮助各种类型和层次的学生投入学习活动。对善于形象思维的学生，则巧比善喻；对善于逻辑思维的学生，则分条析理；对好奇好动的学生，则以启发兴趣入手；对善于观察的学生，则以直观教学和实验引入。具体做法就是，在内容上融合新旧知识，使学生必须经过认真思考才能获得；在方式上循序渐进，由浅入深；在对象上面向全体，调动绝大多数学牛•思维的积极性。同吋，教师还要做到因人而异。女口，“9加儿的加法”的教学,作为计算结果的得出，其实并不难，

6、很多学生都会计算，但对算理的理解则会有一定的困难，然而引导学生探究理解“9加儿的算理，发展学生的思维能力”乂是这节课的重点。教学中，教师可以设计如下的互动过程：列出算式9+8,让学生说出9+8二17,再激发学生寻求证明自己答案的途径和方法。此吋，教师引导学牛通过互动，展示不同的思考方法，可以是口头表达，也可以是小棒操作。小棒操作的过程正是学生比较直观地理解算理的重要过程，完全可以在互动教学的过程中自然引出。总之，互动教学是一种行之有效的教学方法，教师不仅要在理念上重视，更要以平等的师生观来与学生交往。同时,互动教学也要开拓思维，进行革新和转变，进行更深的优化，让互动教

7、学这种教学方法在小学生数学学习方面起到良好的效果。编辑：马徳佳