浅谈运用多媒体进行教学

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1、浅谈运用多媒体进行教学湖北省丹江口市盐池河中学（442715）魏正军摘要：多媒体教学可以优化概念的教学，对于激发学生的学习兴趣，启发学生积极思考和培养学生的创新思维能力等具冇重要的作用。但是与其他教学仪器和教具一样，“多媒体课件”的作用，就是“辅助”处于“主导”地位的教师提高课堂教学效率和效益，辅助教师在课堂教学屮突破用其它教具或仪器难以突破的难点的一种手段。关键词：多媒体教学作用注意问题多媒体教学把常规的传授与声、光、色、形等电教手段融为一•体，可以优化概念的教学，使抽象的概念变的生动、具体、化难为易，化静为动，对于激发学生的学习兴趣，启发学生积极思考

2、和培养学生的创新思维能力等具冇重耍的作用。但是与其他教学仪器和教具一样，“多媒体课件”的作用，就是“辅助”处于“主导”地位的教师提高课堂教学效率和效益，辅助教师在课堂教学屮突破用其它教具或仪器难以突破的难点的一种手段。一、多媒体在中学教学中的作用1•运用多媒体计算机辅助教淫，可以激发淫习兴趣，调动淫习积极性通过多媒体课件，可以根据不同学科特点，不同内容，利用多种媒体技术，以其声音、图像、动应和视频等特点强烈地刺激学生，使他们有身临其境的感觉,从而激发学生的学习兴趣和求知欲望，引发学生主动探索、主动学习的积极性。如在讲“机械能及其转化”时，播放“神州飞船”

3、升空和回收情景的视频新闻记录片及绕行动画等等使教学情景生动、壮观，学生兴趣高昂，掀起教学高潮。2.可以优化教学效果生物学也是一门以实验为基础的自然科学，研究对象皆来源于大自然。可以很好地辅助教学，使教学效果事半功倍。特别是对很多无法进行实验的理论知识,多媒体课件教学更是凸显了其极大的优势。对于生物实验课，课堂演示口然是少不了的。但是假如教师只是一味地在讲台上“一是一、二是二”的做传统的演示,那么，本应该作为课堂主体的学生永远只是“旁观者”，并且是被动地、机械地接受知识。以“使用显微镜观察切片”为例，把观察过程制成课件展示给学牛,同时，请学生密切注意操作过

4、程，及时纠正错误，并趁机教学生如何正确操作，以及木实验应该注意些什么，则学生更容易理解接受，教学效果较好。3•运用多媒体计算机辅助教学，可以改善教学手段，突破教学难点从心理和思维来分析，对于初中生来说往往是习惯于静态分析，而对于许多“瞬变”的物理现象，一些需要通过抽象思维来解决的概念感到比较困惑。因此运用多媒体计算机则能模拟常规教学手段难以完成的演示，实验，从而变复杂为简单，化抽象为直观，为突破教学难点提供了新的有效途径。例如“电动机的工作原理”在传统的教学屮是先结合挂图讲解，然后再让小型电动机转动。由于电动机转动太快，学生不能清晰地观察换向器所起的作用

5、，降低了演示实验的可信性。借助于多媒体课件的模拟制作让学生清楚地观察到电动机的工作原理及换向器的作用。4•运用多媒体计算机辅助教学，信息容量大，可以提高教学效率如呆用传统的教学手段，冇时光板书和画图就能山一节课的大部分时间，讲完练完这么多内容也需约两课时的时间。现在运用多媒休技术，节省了大量的板书和画图吋间，保持了学生在学习屮思维的连贯性，把节省的吋间用于学生学习和巩同新知识，完成巩固性、检测性练习；用于老师当堂检查学生掌握这节课知识的情况，使学生在一节课的时间里真正学到更多的知识，起到了事半功倍的效果。教师借助于多媒体教学，可以优化教学过程，提高教学水

6、平。但是，多媒体作为辅助教学的手段之一，对课堂教学带來巨大变革同吋，教师在使用时也出现一些不适当的地方。有些老师喜欢应用大量的图片、动画而不考虑实际需耍，图片、动画用得过多虽刺激了学生的感观，但会分散学生的注意力，而让学生忽视了重点内容。有的老师仅仅用多媒体代替版书，而并未发挥其真正价值，还有一些老师干脆将实验搬到电脑屮，用电脑模拟的实验来代替学牛的动手实验，这只会适得其反，遏止对学生的动手能力的培养和在实践中探究问题的能力。二、多媒体教学过程中我们应该注意以下几方面问题1•多媒体对教学只是辅助作用，它不可能代替教师利用多媒体教学的各个环节，都离不开教师

7、的指导活动，我们不能一味的强调和夸大多媒体作用，充其量，它对教学是辅助作用，如教材的处理，内容的分析，教法的选择，课件的制作等都离不开教师。不能利用完整的视频录音來完成课堂教学。2「多媒体不能完全代替黑板的作用在参加优质课比赛时，有不少教师一堂课下来，黑板上一字不写，完全依靠设计好的课件通过投影展示。乍一看，给人感觉不错，但仔细想来并非完美：首先展示过的东西并不能保留在屏幕上,给学生印象不深刻。教师授课的过程会相应的加快，内容的展现时间就短，学生做记录有时就跟不上，不利于学生课下的巩同和复习。其次，由于多媒体教学的软硬件功能和制作能力的限制，对于做好的课

8、件在课堂上不能当堂修改，就不能灵活应付偶然事件，如果利用黑板和课件有机的结合，就