选择有效的教学策略

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1、选择有效的教学策略，激发学生的主体参与意识周英华2009.11著名教育家赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上能够'自由地呼吸'，如果不能造就这样一个良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。”作为中学英语教师，在教学过程中，要抛弃师道尊严和绝对权威的意识，承认学生冇独立的人格，尊重学生个性、习惯、爱好，让学生拥有安全、口由的心理环境，能生动活泼、口主地学习，能敢说、敢问、敢独立发表见解，达到“情感上投入，认知上投入，行为上投入”。让学生成为英语课堂的主体

2、，保持学生兴致勃勃的情绪、思索判断的神态、跃跃欲试的举止，使英语课堂气氛浓郁，生动活跃，从而开发学生英语学习的潜能，提高英语语言素质，以适应新世纪对人才的需求。为了让学生成为英语课堂的主体，教师应注重设计教学过程、改进教学方法，以便充分发挥学生的主体作用。1.巧妙地进行新课导入，引导学生主动学习作为课堂教学的起始部分，新课导入既是学生学习新知识的起点，又是引发学生注意力的“导火线”，并能较好地调整学生学习状态。所谓“良好的开端便是成功的一半”，导入得体的新课，就像是给学生带来了积极的“冲击波”,

3、能迅速收起学生们课间分散的注意力，并使其处于积极的状态；随着有趣的组织教学，学生开始兴趣盎然、集中精神地进行“主动”学习，课堂成为流畅的乐曲；曲终之际，课吋任务在愉悦屮完成了，师生共同找到了“教学相长”的成就感。新课导入是教师在新的教学活动或教学内容开始时，引导学生进入特定学习方向的行为方式。好的导入能起到“定向”作用。英语课的开讲，教师要引导学生迅速了解这堂课的教学目的是什么，学习的主要内容是什么，学习的重点难点是什么，然后按照这个进行教学。好的导入能激发学生的求知欲望，引发学生把注意力调整到

4、最佳的学习状态，迅速收起学生们课间分散的注意力，并使其处于积极的状态，随着冇趣的组织教学，引导学生兴趣盎然、卬象深刻地“主动“学习。好的导入还能创造一种活跃的课堂学习气氛，激发学生的学习积极性。课堂教学不仅是教师一个人的事，也是全体学生的事，需要全班学生的参与，特别需要那些英语学习基础差、兴趣不浓、信心不足的学生的参与。师生在”教学相长”过程屮的双边活动和双向交流，充分发挥了学生学习主体的作用。好的导入还可以呈现出教师的智慧和独具匠心。我们可以根据课型、教学内容和教学耳标的不同精心设计出多种新课

5、导入的方式，如：设置信息沟来进行导入（利用名人轶事、国内外不同的风土人情和文化背景）、创设情景导入新课（联系生活实际、利用多媒体、图片）、从学生兴趣入手，投其所好进行新课导入（利用学生感兴趣和津津乐道的东西：音乐、游戏、歌手、影星等）、设置悬念导入新课（利用学生对未来的好奇和憧憬）。这样既能绝佳地完成教学任务，又能为我们的课堂营造一种轻松、愉悦的学习环境，使学生从一开始就能主动的参与到课堂教学活动屮来。2.充分创设情景，提高学生的口我学习意识和口我学习能力情境是缩小的生活，是英语教学中非常重要的

6、因索，它在某程度上可以直接影响英语教学的效果。教师必须从新课程标准的要求出发遵循主体性原则和实效性原则，精心组织，巧妙构思，创设良好的符合学生心理和认知特点的、教学需要的情景，让课堂生活化，让学生在“生活”屮自然而然地讲英语，这样诱导、启发，充分发挥学生学习的主动性、口觉性，创设了民主的教学环境,建立起融合、和谐的师生关系，使学生能生动、活泼、主动地学习，真正成为学习的主人。教师可以创设多种情景让学生积极主动地参与课堂活动，如：（1）创设活动情景来活跃课堂气氛，让学生在愉悦中学，在玩中掌握知识。

7、让学生通过角色扮演、做游戏、进行采访、竞猜、问答等活动充分展现白己的能力，让学生唱主角，扩大学生的参与面，活跃气氛，让学生更积极主动地参与到课堂教学活动屮来。（2）创设形象情景，教师可以利用电教手段（如电视、录相、录音、计算机、多媒体技术、投影、幻灯等）和直观教具（如语言、教材、板书、实物、挂图、模型等）形彖地、冇层次地将所学内容展现在学生而前，能听的让他们听，能看的让他们看，能摸的让他们摸，让学生处于直观感知的情景中，对实体物质具冇亲和感，结合他们自身已有的感性认识，促发求知、探索的情绪，充分

8、调动了多种器官的作用，让学生全身心地投入到教学活动屮，弓I发兴趣,激发求知欲，在愉快和谐的教学气氛屮，使学生的语言思维能力和语言运用能力得到充分发挥。在英语教学中，创设情境时要应遵循以下原则：(1)主体性原则。英语课堂的主人是学生，不是教师。因此，我们在创设教学情境的时候一定要以学生为本，不能以教师为本。创设情境时，要把学生放在首位。想想这个情境能不能发挥学生的主体地位，是不是以学生为主。(2)真实性原则。情境必须真实，不能假。假的情境不仅不能激发学生的学习兴趣，反而降低学生学习英语的积极性。同