一定物质量浓度溶液的配制教案

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1、目科题H龙11学化型BK课授新起班节21>第时学2材教社版出育教等高学化彩傅教学目标^rO养力立口匕匕算厶冃点二HI二学教O能技与法方的液溶度浓量的质物定一制配法方学段手教养培法学教学策略分析激关的生让养难相课V侈培rn一，、二上-学识量看生学发知容观学了教学环节与时间)z)zZ7•!•)+)钟钟10MN准分分{冷加驚5020评陽zlzfz

2、专业学生的就业方向是什么？②化验员的日常工作有哪些？③如何检验产品质量？根据总生回答从屮捉取有用线索，将问题层层推进，直至点到木次课的内容。根据教师的提问发表自己的见解。导入新课内容一定物质的量浓度溶液的配制通过学生感兴趣的热点问题导入新课，这样提起学生对于本次课内容的•重视，激发学生的学习热情和专注度。II、设置任务、展开新课任务一:认识容量瓶情景设置教师活动学生活动教学目标设计意图组牛前置不规的个量。每学面放冇同格几容瓶提出问题：①观察容量瓶的外观与标注内容，思考这些标注的具体含义。②思考容量瓶的用途。③如果温度过高或过低会有什么影响？④如何进行检漏？理论讲解

3、：容量瓶的使用注意事项：①不能用于溶解操作，②不能用于存放试剂观察容量瓶外观，总结出外观特点：容量it为细颈、梨形瓶，有标线、容积和温度。分组讨论得出结果：容量瓶是一种准确的量骼，用于在20°C时准确配制一定体积一定浓度的溶液。导致体积不准。分组实操：容量瓶的检漏操作。了解容量瓶的用途。明确容量瓶使用前必须检漏及检漏方法。熟悉容量瓶的使用注意事项。了解温度对容量瓶体积的影响。通过学生的观察、思考与分组讨论，培养学生的观察能力、交流能力与分析问题的能力。任务二:配制一定物质的量浓度的溶液情景设置教师活动学生活动教学目标设计意图实验室需配制250mL提出问题：分析用固

4、体药品配制一定物质的量浓度的溶液的过程。根据课前预习所得回答：计算一称量一溶解一转移一定容一摇匀一装瓶贴标签了解用固体药品配制一定物质的量浓度溶液的培养学生的观察能力、计算能力、实操能力、0.1mol/LNaOH溶液提出问题：写出同配液的公式并求出所需NaOH固体的质播放操作视频。给出公式并计算：mB=CB・Vg・MB计算可得所需氢氧化钠的质量为1克。掌握固配液的计算公式并锻炼学生的计算能力。与人交流能力、分析解决问题能力与共同学习的能力，同时摆脱以往的教学套路（老师讲解、演示，学生观看，模拟），以吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，减轻学生的记忆负担，保证教学

5、效果。提出问题：如何用托盘天平称岀所需药品的质量。教师从旁观察发现典型问题并及时回答学生的提问。播放操作视频。分组实验、讨论、选出一到两组代表上台展示，其他学生找出问题：调平衡、左物右码、称量物不可直接放置在托盘上、加码顺利由大到小进一步熟悉托盘天平的使用。提出问题：溶解所需要的仪器。教师进行错误的演示操作（有溶液溅岀、搅拌方向不一致、发出声响等），要求学生找出问题。观察并根据要求回答：所需仪器：小烧杯和玻璃棒操作注意事项：不可漏液、延同一方向搅拌、不可发出声响进一步熟悉溶解操作。教师设置溶液转移的方案并提出问题：种是直接将小烧杯中的溶液倒入容量瓶中，一种是川玻璃

6、棒将溶液引流到容量瓶屮，要求学生尝试并比较两种方法的优劣。提出问题：为什么用玻璃棒引流效果会更好？如何才能何证烧杯中的溶液全部转移到容量瓶小？教师给出洗涤次数：2——3次播放操作视频。根据教师的要求分组实操经过比较得出结论：用玻璃棒引流效果更好。可以保证不漏液。必须洗涤小烧杯和玻璃棒。掌握转移溶液过程当中的引流操作、注意事项、意义以及洗涤操作。教师提出引导性问题：①能否直接用洗瓶一次性加水到位，为什么？②如果不能用洗瓶一次添加到位，应该怎么办？③定容吋视线与标线的相对位置关系应该怎样？④如果视线偏高或偏低会导致怎样的结果？播放操作视频。根据引导问题操作.思考和讨论

7、：①不能一次性加水到位，因为瓶颈很细，稍不注意就会超过标线。②应该在加水至标线下2—3cm处改用胶头滴管逐滴加入。③视线应该与标线相切。④视线偏高（俯视）导致体积偏低，视线偏低（仰视）导致体积偏高。掌握定容操作，特别是视线高低对定容准确性的影响。播放操作视频。提出要求和问题：要求学生按照视频进行摇匀操作，摇匀结束将容量瓶在实验台上静置一会儿，观察现彖。根据学生的回答提出问题并归纳总结：是否应该继续加水重新到标线呢？观看视频。进行摇匀操作并回答问题：液面会下降。不用再重新加水定容。了解摇匀后液面下降的处理方法并明了其中的原因。提出问题：为什么不能用容量瓶盛装溶液？标

8、签内容是什