语文人教版五年级下册人物描写一组说课稿

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1、《人物描写一组》说课稿五年级郭群一、说教材我说课的内容是人教版五年级下册第七组的一篇课文《人物描写一组》。本组课文围绕“作家笔下的人”这一专题展开学习的，一篇篇文章为我们刻画了一个个呼之欲出的人物形象。《人物描写一组》这篇课文非常独特，它是由3个独立的片段组成。《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自中篇小说《小兵张嘎》，《临死前的严监生》选自《儒林外史》，《“凤辣子”初见林黛玉》选自《红楼梦》，这3个片段分别描写了小嘎子、严监生、凤辣子三个人物形象，每一个片段，作家描写人物的方法，侧重点也不尽相同，可以说这3个片段是人物描写的经典。在

2、教学中，我们要让学生感受到3个人物的鲜活形象和文章的写作方法。根据以上特点和五年级学生的学习特点，我确定了本课的教学目标及重难点。二、教学目标1．认识12个生字，会写14个生字。2．正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。3．理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。三、教学重难点本课的教学重难点是感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法。四、说教法和学法教法和学法是交融、交织的整体，因为教的过程就是学生学的过程。本文的三个人物来自三

3、部著名作品，怎样通过课堂让学生激起阅读的兴趣，是我们语文课要追求的。所以我引领学生走进文学的殿堂，让他们触摸作品中的人物，触动他们读书的欲望。在学习中总结学法。这是三个人物描写的片断，教学的重难点大同小异，采用同种教学方法会显得重复枯燥，同时教学要注重方法的传授，因此，我指导学生在实践中总结学习方法，再通过老师导学，尝试自学，合作学习三个环节，引导学生体验学习过程，提高学习能力，实现由“学会”到“会学”的转变。五、教学程序本课时，我从片断入手，具体感受人物性格和写作方法。下面我详细说说我这一节课的教学设想。本课时我分五步进行。

4、第一环节：学情反馈提前让学生结合导学案自主预习，解决本课出现的一些重点生字、词语，对文章三个片段的主要内容有一个大致的了解。设置这一环节，主要是让学生养成认真预习的好习惯，预习这一部分非常关键，学生如果没有认真预习的话，这堂课就很难开展。第二环节：师生互质让学生提出自己在预习过程中存在的问题，课堂上师生共同解决，教师再结合学生的问题引到本课的重点上来。第三环节：合作探究进入本课的重点，从三篇短文里找出描写人物的句子，说说运用了什么样的描写方法，体现了人物怎样的性格特点。小组合作找出相关的语句进行分析，并在句子旁边作好批注，在这

5、一环节，老师应保证学生有充分的时间交流讨论。第四环节：交流展评学生讨论后，将小组的讨论结果进行交流汇报，学生可以作评价和补充，教师相机点拨提升，促使学生进一步深化理解课文的内涵，感受文章所塑造的人物形象。第五环节：拓展延伸本课的拓展延伸是学生体会作家描写人物的方法后，在习作中的学习运用，学生运用描写人物的方法，在习作中塑造鲜活的人物形象。六、说板书人物描写一组小嘎子——富有心计严监生——吝啬王熙凤——阿谀奉承本课的教学重难点感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法。我这个板书就是抓住了重点，让人一

6、目了然。七、教学反思通过本课的学习，让学生深入感受小嘎子、严监生和王熙凤的人物形象，学生有一个比较清晰的印象，也更清楚地体会到了写人的文章应该如何去写，写人的文章与写事的文章有什么不同，学生应该比以前清楚一些了，比较好地达到了学习和运用的效果。由于本课内容较多，时间较短，对人物形象、性格特点的分析不够到位，课文第2、3个片段属于古典白话文，学生理解起来困难较大，加上学生没有读过原著，对人物的形象把握不够准确。