运用反思策略,促进教师专业发展

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1、运用反思策略，促进教师专业发展今天我们组织质量分析报告会，主题一定是关于整体提升学校教学质量。那么，提升教学水平与质量分析与反思策略与教师专业发展的关系似乎不那么近，其实不然，环环相扣。但从题目中，我们不难看出，我今天汇报分析的重点落在了教师这一层面。一、关于质量分析我的几点、思考：1、我始终认为：质量分析，要比诊断或练习本身的意义更大。2、质量分析的最终目的就是：教师及管理者从卷面上看到了点什么？从教师、学生的发展上悟出点什么？从练习中反映的问题和不足中找到点什么？再为今后的教学定下点什么？3、通过质量分析，我们客观而又真实的分析，反思学校的教学管理工作，反思教师的工作态度，总结课堂教学

2、的成败，寻找学生学习的问题。从试卷到学生，从教师的教学能力到学生的学习能力，从而进一步明确为下阶段的学习重点，也调整教师的教学策略，促进教师专业发展。坚持进行四级（教师、教研组、教导处、校长室）质量分析对于学校教学质量的提高很有必要，这样，我们就是能从各个层面寻找工作中的问题，也为推进各层面的教学或管理工作确定方向。二、我的分析和思考：一直想着能在最佳时间给大家汇报，完成这项工作有些匆忙，没能翻阅所有学科所有年级的所有同学的试卷，也没能随机抽样全面分析.各学科我选择了一年级的数学，三年级的英语，四年级的语文进行了解.但我翻阅了所有年级所有学科的质量分析。做如下反馈：（一）从教师来讲：1、从

3、卷面上很能反映出教师教学的情况。语文教学中写字教学对汉字间架结构的比例搭配要指导；句子教学往往注重了单句的训练而疏忽了语言组织能力和准确表述能力的培养；阅读教学就文解文，所学知识不会整合；作文教学中审题习惯、基本的语言概貌存在一定问题。数学教学各年级概念题的失分较多，，我认为教师在课堂教学第一时间里概念一定要讲深讲透，结合具体的题目讲授，教师应该增强传授解题方法、点拨解题技巧的意识，有了一定的方法为引导，举一反三，触类旁通。英语教学中对基础知识点的要求要进一步强化，教师在教学中有意识根据学生实际拓展课外知识。2、部分教师对学科教学的理解也有一定距离。3、批阅过程中反映教师的工作态度。这里所

4、指的工作态度不仅仅指教师本身，学生的答题态度、答题质量同样能折射出我们教师一贯的工作态度。以语文为例：学生书面整洁度年级之间差距较大，这肯定与教师平时坚持要求、常抓不懈分不开。再如多数学生在基础知识点中出现同样错误，那么，当学生首次接触这一教学内容时，教师的指导作用如何体现？当学生作业本上反馈出这一错误时，教师的及时纠错能力有如何？等等。诸如这些，足以能够说明一些问题，不可怕，关键我们的教师意识到了吗？我们决不能一味的指责学生，毕竟，教师在教学中仍然是教学的主导者。（二）从学生学习来讲：从学生学习成绩来讲，我校各年级差异还是比较大，从学习态度来讲，部分同学缺少积极向上的学习动力，没有明确的

5、学习目标。从学习的意志品质来看，部分缺少求知的強烈欲望，遇到困难容易放弃。从学习习惯来看，每个班级都有一部分学生缺少良好的学习习惯，家长的协助少之又少，造成了教师一定的工作难度。1、学生所学知识呈现点点滴滴的琐碎状态。单个的知识点能掌握，综合性运用有难度或在具体的语言环境中再联系整段、整篇的能力欠缺。2、学生综合运用能力急待提高。3学生基础知识、基本技能一定到位。新课程三维目标第一纬度就是知识与技能，任何一所学校教学质量的整体提升一定是建立在扎实掌握基础知识与基本技能上。数学学科为例：五年级计算得分高达96%,很了不起，四年级的计算得分绿达到95、5%,三年级得分率达到95%,相反，低年级

6、的得分率偏低。学习能力的综合培养一定是依赖于学习和掌握基础知识和基本技能的。三：跟进措施：（一）、从管理来讲：教育教学工作始终是学校的中心工作。教学流程管理更是教学工作的关键。阶段练习一定程度上讲，就是对教师备课、上课、作业、辅导、评价这五个环节完成质量的综合评定。教导处作为具体的管理部门对教师这环节实施情况进行指导、进行检查、进行调控。1、工作应深入。校长作为第一负责人，工作重心还得进一步深入一线教学工作，及时把＞握教师教学中的困难，了解出现的问题，作好服务工作、并尽力进行指导。2、流程求规范。教导处加强听课、评课，关注随堂教学质量；加大各项工作检查力度，对教师工作中由于主观原因造成，屡

7、次出现的差错，严肃处理。善于提炼教师工作中有效措施，提供分享。3.管理重过程。在不增加学生、教师心理、工作负担的情况下，随机了解教学实际情况，对于出现的重大教学问题报行政讨论，并制定跟踪措施。4.教研出实效。积极引领教师的专业成长，通过组内教研、校内教研，促教师队伍成长。（二）、从教师来讲：1、“敢”：敢于抓教学质量，树立敢为天下先的勇气，在提高教学质量的手段、方法上，要敢闯、敢试、敢冒2早”：教学质量要从小抓起，从一年