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1、让对话在笔尖生辉---提示语的秘密山西吕梁汾阳城区昌宁宫小学：董晓敏让对话在笔尖生辉----提示语的秘密设计思路人教版五年级下册第八单元是自由作文，无论学生写人，还是写事，都离不开细节描写，而写好对话则是刻画人物形象及推动事情发展的重要写作方法，对话中的提示语离不开动作、语言、神态、外貌等的描写，如果学生掌握了这一写作技能，学生笔下的对话将熠熠生辉。在写作文之前，我特意选择《让对话在笔尖生辉--提示语的秘密》作为本次作文训练的一个点。在这堂课上我不仅引导学生探索提示语的秘密，更重要的是让他妈学会运用。教学目标：1、借助对例文的分析，学生不断探索提示语的秘密，明白提
2、示语的组成及作用。2、根据提供的对话材料，正确运用写对话的方法，按要求练习写对话。教学重点：1、借助对例文的分析，探索提示语的秘密，明白提示语的组成及作用。教学难点：抓住人物对话中的动作、神态、语气等将提示语写具体。教学过程：一、游戏激趣，明确目标（8分钟）1、（魔幻变脸）猜表情游戏同学们，今天老师给大家带来一个节目，叫“魔幻变脸”。在表演之前，请你用上这句话跟你的同桌问候一下。【出示：他微笑地说：“你好，见到你很高兴！”】老师发现同学们都用微笑，或者用动作表达了你们的友好。接下来，老师开始给你们表演变脸，老师需要邀请一位助手，谁上来与老师合作？好，认真看好了，变
3、！变！变！(激动地与学生拥抱并说：“你好，见到你很高兴！”)再看好了，老师又开始变脸了。变！变！变！（面无表情，冷冷地，紧紧地握着学生的手：“你好，见到你很高兴！”2、表演后的发现：节目表演完了，老师将变脸的魔术用文字表达了出来，让我们一起看看。【出示：他高兴地走上前，紧紧地拥抱着久违的朋友，激动地说：“你好，见到你很高兴！”他不屑一顾地看了对方一眼，死死地握住对方的手,咬着牙说：“你好，见到你很高兴！”】同学们，如果说第一句话是一张微笑的脸，那么第二句，第三句呢？是什么让这句相同的语言有了完全不同的情感色彩？3、小结：对啊，是提示语。提示语太神奇了，这节课就让我
4、们一起走进文学作品中的对话世界，去探索提示语的奥秘。现在开始探索之旅的第一站。一、探索提示语的奥秘（17分钟）1、比较中发现（1）（7分）【片段1：有一次,在伯父家里,大伙儿围着一张桌子吃晚饭.我对伯父说:"大伯,您跟爸爸哪儿都像,就是有一点不像。" "哪一点不像呢？" 我说"爸爸的鼻子又高又直,您的呢,又扁又平。". 伯父说："你不知道,我小的时候,鼻子跟你爸爸的一样,也是又高又直的." "那怎么—" "可是到了后来,碰了几次壁,把鼻子碰扁了." 我说："碰壁？您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？" "你想,四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗。" 我
5、说："哦!墙壁当然比鼻子硬得多了,怪不得您把鼻子碰扁了."在座的人都哈哈大笑起来。片段2：有一次,在伯父家里,大伙儿围着一张桌子吃晚饭.（我望望爸爸的鼻子,又望望伯父的鼻子）,对他说:"大伯,您跟爸爸哪儿都像,就是有一点不像。" （伯父转过头来,微笑着问我）："哪一点不像呢？" （我望了他们半天才说）："爸爸的鼻子又高又直,您的呢,又扁又平。" （伯父摸了摸自己的鼻子,笑着说）："你不知道,我小的时候,鼻子跟你爸爸的一样,也是又高又直的." "那怎么—" "可是到了后来,碰了几次壁,把鼻子碰扁了." （我说）："碰壁？您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心
6、？" "你想,四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗。" （我恍然大悟）："哦!墙壁当然比鼻子硬得多了,怪不得您把鼻子碰扁了."在座的人都哈哈大笑起来。】请同学们对比这段话，边看边想，你发现了什么？懂得了什么？两个或两组同学一段一段对比着读一下预设：（1）有的对话描写没有提示语，为什么会没有提示语？小结：同学们，写对话的时候，如果可以通过联系上下文得知是谁说的，那么就可以省略提示语。比如…（2）提示语就是加了有关对话人的外貌、动作、神态、语气等的描写，这样更好的体现了人物的性格特点。比如…（板书）（3）有了提示语好像有如临其境、如见其人、如闻其声的感觉。（板书）小结：
7、对话离不开这些提示语，正是因为有了他们，才使人物形象饱满，让人有如临其境、如见其人、如闻其声的感受。如果说对话是一棵数，那提示语就是这棵树绿绿的叶子和红红的果实，我们能在写对话的时候写好提示语，那么你的这棵对话之树必定枝繁叶茂，充满生机与活力。（板书）让我们开启探索之旅的第二站。1、比较中发现（2）（5分）【片段1：有一次,在伯父家里,大伙儿围着一张桌子吃晚饭.（我望望爸爸的鼻子,又望望伯父的鼻子）,对他说:"大伯,您跟爸爸哪儿都像,就是有一点不像。" （伯父转过头来,微笑着问我）："哪一点不像呢？" （我望了他们半天才说）："爸爸的鼻子又高又直,您的呢,又扁
8、又平。"
