英语人教版五年级下册《舟过安仁》教学设计

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1、学科语文承教者授课时间年月日年级五年级课题5《古诗三首》舟过安仁课时学情分析及预习导学本课时是第二单元的起始课，学习3首古诗词，3首古诗词描写的是古代儿童有趣的生活，表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性五年级的学生已经掌握了不少古诗词，这两首古诗正好描写的是儿童生活的诗，因此学生对这样的诗能够比较感兴趣，容易找到切合点，教学中要注意让学生置身其中，以引起他们的共鸣。[来源:Z。xx。k.Com]学习目标正确、流利、有感情地朗读全诗。理解诗句的意思。想象诗中所描绘的情景。体会作者的感情，感受童年生活的情趣。学习重点想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣。教学

2、难点想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣。教具准备课件教学过程[来源:Z+xx+k.Com]学习内容学习形式教师指导时间分配一、积累[来源:Zxxk.Com]二、精读（一）激趣导入（二）自读感知，理解诗句（三）再读感悟，以画悟情（四）感情朗读，背诵古诗1．自由朗读，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。2、小组赛读，3、自读理解，借助课后注释或结合插图理解诗句意思，划出不理解的词语、句子。4．小组合作学习，交流已读懂的诗句、解决不理解的问题。5．汇报交流，小组派代表交流整首诗的意思。注意强调读准字音：篙、棹巡回指导出示要求：1.了解诗人，解析诗题2.初

3、读古诗，整体感知3.想象画面，体会情感4.感情朗读，背诵古诗教师点拨字义:篙：撑船用的竹竿或者木杆。[来源:学科网ZXXK]5（五）拓展活动你还知道哪些描写儿童的诗，请读给大家听听（六）指导生字遮字形找出形近字扩词练习1、《舟过安仁》的作者是代诗人写的。“安仁”意思是：2主要写诗人。3、理解“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。”①“篙”是意思。“棹”：②诗句的意思是：③此时作者的心情是，也是比较，所以才注意到两个孩童的。1．自由读诗，边读边在脑海中想象诗歌描绘了一幅怎样的画面。[来源:Zxxk.Com]2．小组内交流，互相说说你所想象的画面。3．请学生描述画面，引导学生把

4、想象的画面说具体、说生动。1．感情朗读，带着顽皮、喜爱的情感自由朗读古诗。2．诵读古诗。棹：船桨。怪生：怪不得。遮头：为头部遮挡住风雨。使风：借助风的力量。点拨学生想一想对诗中两个顽皮的孩子有什么话可以说.体会诗中的思想感情通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。4、理解“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。”①怪生：遮头：使风：②诗句的意思是：③体会“俩小童”的特点④俩小童“无雨都张伞”的原因是让我们体会到。这首诗直接把目光聚焦到儿童身上，全诗都是儿童的、的行为。表达了作者对儿童的之情。当然，从中也看出诗人的[来源:学

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10、10当堂检测理解“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。”①“篙”是意思。“棹”：②诗句的意思是：③此时作者的心情是，也是比较，所以才注意到两个孩童的。1、《舟过安仁》的作者是代诗人写的。“安仁”意思是：2主要写诗人。3、理解“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。”①“篙”是意思。“棹”：②诗句的意思是：③此时作者的心情是，也是比较，所以才注意到两个孩童的。作业布置理解“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。”理解“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。”[来源:学&科&网]①怪生：遮头：使风：②诗句的意思是：③体会“俩小童”的特点④俩小童“无雨都张伞”的原因是让我们体会到。这首诗直接把目光

11、聚焦到儿童身上，全诗都是儿童的、的行为。表达了作者对儿童的之情。当然，从中也看出诗人的每日一题理解“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。”①怪生：遮头：使风：②诗句的意思是：③体会“俩小童”的特点④俩小童“无雨都张伞”的原因是让我们体会到。这首诗直接把目光聚焦到儿童身上，全诗都是儿童的、的行为。表达了作者对儿童的之情。当然，从中也看出诗人的板书设计舟过安仁杨万里（唐）俩小童---收篙、停棹---张伞、使风（聪明、顽皮----喜爱、赞赏）教学备忘录