人教版语文五下习作七

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1、人教版语文五年级下册第七单元习作（第二课时）教学设计一、教学目标1、引导学生留心观察身边的人、注意特点鲜明的人，学会通过观察、交往等多种方法了解人物的特点，收集人物的典型事例和相关材料。2、说写练结合，引导学生借助生动鲜活的具体事例、恰当的外貌、神态、动作、语言等描写方法写人，突出人物某一方面的特点。3、在习作训练中培养说真话表真情的表达习惯，培养学生习作交往的能力。二、教学重难点从本组课文中汲取写法特点，运用到习作中。三、教学准备1、观察身边的人，抓住他的品质或者通过具体事例说出人物特点。2、多媒体课件。四、教学过程：（一）回顾旧知，单元主题引入

2、1、师：同学们，这节课我们来学写一个给你留下深刻印象的人。，翻开书146页齐读习作要求。（生齐读）谁来说说这段话要求我们写什么？（写一个特点鲜明的人）怎么写？（运用课文中写人的方法、写出人物的特点）2、师：我们先来回顾回顾第七单元，这个单元的主题是“作家笔下的人”，我们接触到了许多形象鲜明的人物。例如：（机灵好胜、有心计）的小嘎子（爱财如命）的严监生（泼辣张狂、逢场作戏）的王熙凤（技艺高超）的刷子李（傲慢无礼、见钱眼开）的托德3、师：你是怎么概括出他们的性格特点的？为什么说严监生爱财如命呢？（临死前记挂着两茎灯草）那有从哪里看出小嘎子是机灵的呢？（

3、摔跤时总使巧招）同学们有没有发现，每一个人物都是通过一件典型的事例来表现人物特点的。（课件出示，学生了解什么是典型事例）（二）说说你身边的人1、师：课前已经让大家利用课余时间留意身边的人，而且是你想写的人，通过细致观察、深入了解去熟悉这个人，并且要收集这个人的具体事例。你准备抓住他的哪些品质去表现他的特点呢？现在我们来交流一下。（出示交流提示）2、生交流，师适时点拨，引导学生通过具体的事例突出人物的特点，肯定学生的回答。3、同学们都说得非常好，从刚才的交流中，我听出来了，同学们能够选择身边不同的人来写，有写____的，有写____的……这些都是我们

4、身边熟悉的人。（三）指导写法1、师：大家通过课前的观察、了解，能围绕人物的品质、特点，收集到一些具体真实的事例，这样我们的文章就有内容可写了。这节课，我们就来讨论如何写这个问题。回忆一下，平时写人，一般都抓住他的哪些方面来进行细致描写？（生答：外貌、动作、语言、神态、心理活动等等）2、师：你们的积累真丰富。这么多的方法，我们该怎么用呢？是不是不管什么文章，这些方法一股劲儿都用上，还是根据文章的内容，选择一些恰当的方法，进行细致的描写？（要根据内容，选准方法）3、师：对了，我们要选准了方法进行细致描写。刚才有个同学说他要写____，那你准备抓住什么来

5、表现他的特点？（选刚才有发言的学生说）4、师总结：也就是写文章用什么方法，要根据内容和表达的需要，更要根据人物的特点来选准方法。通过刚才的交流，我觉得大家选准方法不成问题，更重要的是选准方法之后的具体描写。只有这样，写出的人物才可能是鲜活、生动的。（四）重温习作四大招1、要有一定的顺序：描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。例如：像两根红肠似的嘴巴上边长着一只小“巧”的鼻子。一笑起来，只见原来就很小的眼睛更是眯成了一条缝，嘴巴发出“哈···哈···哈···”的笑声，浑身的肉也像注了水似地颤个不停。

6、2、巧用修辞：如果能适当用一些形容词、确切的比喻和适当的夸张来写人物会使人物更鲜明生动。例如：妹妹七岁，是一年级学生，穿着白衬衫和蓝色的学生裤，胖墩墩的像个小东瓜，又像是个胖鼓鼓的花生米。她的名字就叫小胖。她跑起来很吃力，脸蛋累得通红，微微凸出的前额渗出细小的汗珠。他一个人在街上流浪，冻得像一片树叶在寒风中瑟瑟发抖，脑袋上那三根头发格外引人注目。3、抓住外貌中最主要的特征：相貌是千差万别的，所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。4、凸显人物性格和情感：进行外貌描写时要

7、注意反映出人物的性格特点。（后两招的事例由学生分享自己习作中的精彩段落）（五）范文引读（六）总结通过这节课的学习，我们知道，写人要围绕人物的品质和抓住人物特点，用具体的事例来写。写人通常可写人物的外貌、动作行为、语言、神态、心理活动等。请大家选择合适的方法，通过一两个具体事例，写一个给你留下深刻印象的人。五、布置作业：根据今天学习的方法修改自己的习作。六、板书设计习作七抓住人物的特点印象深刻的人选择好典型事例单位：青海省西宁市城北区马坊小学授课人：马昫祯