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《语文人教版五年级下册园地七 习作》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、园地七习作：写一个特点鲜明的人一、教学目标：1、能够按照一定顺序细致观察人物长相、衣着等,在整体观察的基础上捕捉人物最突出的特征;2、学会描写人物外貌的方法,能够根据人物个性抓住外貌特征进行准确、具体的描写;3、懂得通过人物外貌描写表现人物的个性特征。二、学情分析 学生为五年级,经过三、四年级两年的习作学习,有较高的写作兴趣,对人物描写已有一定的知识储备。但人物描写始终是学生习作的难点,大多数学生进行人物外貌描写时,抓不住人物外貌特点,容易千篇一律、面面俱到。只有极少数学生能够抓住人物特点进行描写,但对于通过人物外貌描写来展现人物性格还没有接触
2、过。三、重难点重点：学生通过“以貌取人”学习写作方法。难点：学会“以人取貌”,通过人物个性特征选取外貌特点进行描写。四、教学过程【导入】一、以貌取人猜人物师:同学们,这节课我们先来玩一个猜猜看的游戏,通过外貌猜人物。老师说出一个人的外貌特点,你们猜猜他是谁?●小兵张嘎:身上挂着件对襟白褂儿,圆圆的脑袋上,两只眼睛活脱脱地乱跳;翘着一只小尖鼻子,一笑,嘴角就向上勾,露出两排尖尖的小虎牙来,时不时地眼珠儿一转,那条小舌头便在牙缝里逗弄,好像在为一件恶作剧发着信号。那一脸的机警和嘎气,是多么的照眼啊!1.PPT出示人物外貌描写,老师朗读。2.学生根据
3、外貌特点猜人物。（板书：个性）3.渗透“以貌取人”之观点。（板书：以貌取人）●鲁迅:瘦瘦的,五十上下,身穿牙黄羽纱的长衫;黄里带白的脸,瘦得教人担心;头上直竖着寸把长的头发,一根一根精神抖擞;隶体“一”字似的胡须;左手里捏着一枝黄色烟嘴,安烟的一头已经熏黑了。1.PPT出示人物外貌描写,老师朗读。2.学生根据外貌特点猜人物。（板书：特点）【讲授】二、以貌取人抓方法1、同桌讨论描写内容。2、师生共同梳理描写方法。（板书：体、衣、相、态）小结：五官七孔并未面面俱到，仅仅抓脸色、胡须和眉毛，这就叫抓特点。作者正是通过了他们的外贸特点来彰显人物的个性。
4、【交流】三、以人取貌抓特点师：以貌取人，我们读出了人物的鲜明个性。反过来，要写出人物个性，该怎么选取容貌呢？抓特点，以人物的个性选取有特点的容貌，就是“以人取貌”。（板书：以人取貌）1、同桌讨论。师：那我们试一试，给你们几个有特点的人，先说个性，再根据人物个性选取外貌中的哪些部位进行描写？PPT出示个性人物外貌图片同桌交流：观察其中一幅，说一说，应该抓住外貌哪些具体部位来表现人物的个性特征。2、交流反馈。师：你们观察的是哪一幅?说说你是取哪些外貌来突出人物个性的。3、小结：“以人取貌”确实能写出人物个性。【技巧】四、以人取貌巧修辞师:其实,作者
5、在选取外貌点进行描写时,还运用一些小技巧。PPT:●头上直竖着寸把长的头发,一根一根精神抖擞；●隶体“一”字似的胡须。师:发现了什么?生:作者运用了比喻、拟人的修辞手法。2.对比体会修辞的恰当与巧妙。（板书：巧修饰）3.学生练习,实例验证。师:这里有几个小文段。请你运用恰当的修辞手法(比喻、拟人、夸张等)进行补白，突显人物性格，让人物形象更为生动，达到以貌取人的效果。4.汇报交流,教师点评5.小结:要想突出人物的个性,必须——以人取貌,抓住“体、衣、相、态”等外貌的特点,巧用修辞。【练习】五、以人取貌笔生花1.学生反馈课前预习2.学生练笔师:百
6、看不如一练,下面,我们用刚刚学到的外貌描写方法,写一写心中的个性达人。3.学生反馈,教师引导学生点评。4.猜猜老师笔下的人物。小结:(指板书)这节课我们先是学习以貌取人,读出人物个性,接着学习了以人取貌,写出人物个性。【悟情】八、教会学生明善恶师总结：古话说，相由心生。一个人面相的美丑与其心灵的善恶是相应的。美丽的容颜来自善良的性情。这是一个看脸的社会，让我们为自己的面容负责，拥有一颗善良的心，一张美丽的面孔！
