英语人教版五年级下册白杨

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1、《白杨》课堂实录土右旗美岱召中心学校卜俊平一、导入新课老师：同学们，在我们大西北处处都可以见到白杨树，它没有柳树的婀娜多姿，更不像榕树那样浓荫蔽日，只是笔直笔直地向上长。一排排，一行行倔强地挺立着。作者为什么要写白杨呢？爸爸是怎样借白杨树表白自己的心情的？表白了爸爸一颗什么样的心？让我们一起学习课文。　　老师：请自由朗读全文，并且画出爸爸向子女介绍白杨的那个自然段。　　（学生边自读边勾画思考）　　二、了解白杨树的特点，析词悟情。　　老师：请你读出画好的段落，大家边听边想自己哪儿不明白。　　学生：我不明白

2、为什么爸爸的脸色变得严肃起来　　老师：提得很好，老师帮你记下来。　　学生1：我不明白爸爸介绍的白杨树到底有什么特点　　学生2：我不明白爸爸明明是在说树，干吗用了“坚强”、“不软弱”、“不动摇”这些写人的词呢？　　老师：经过思考，同学们提出了非常有水平的问题，让我们先看一组画面，它能帮助你了解白杨的特点。　　（课件，学生观看画面，聆听解说词。）　　老师：根据爸爸说的话和看到的内容，四人一小组讨论白杨到底有什么特点。　　学生：我们小组讨论后认为白杨的特点是直、适应性强和学生命力强。　　老师：总结得不错，请问

3、这三个特点是怎么得来的　　学生：爸爸一共说了三句话，我们是一句一句地读，抓关键的词归纳出来的。　　老师：这个办法真好，不如请你们小组同学给大家演示一下，让大家学一学。　　学生1：爸爸说的第一句话是白杨树从来就这么直。通过“从来”、“直”，我认为白杨树很直。　　学生2：爸爸说的第二句话是哪儿需要它，它就在哪儿很快地学生根、发芽，长出粗壮的枝干。从“哪儿……哪儿……”我看出白杨适应性强。　　学生3：不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱也不动摇。通过“不管……不管……总是

4、……”和“那么……那么……”我看出白杨具有很强的学生命力。　　（课件，屏幕显示学生朗读这段话，学生齐读）　　老师：适应性强、学生命力强能用一个词概括吗　　学生：坚强！（板书：坚强不屈）　　老师：概括得很精练。可作者比你们还巧妙，他用了一个词把白杨的特点全说上了，快速读前三个自然段，找到这个词并说说为什么。　　学生：是高大挺秀。因为“挺”可以说明直的特点，而“高大”和“秀”说明它长得好，坚强。　　老师：请同学们再读第1自然段，能不能想得更深入些。（学生自读描写环境恶劣的第1自然段）学生：高大是说白杨长得粗

5、壮、结实；“秀”是说白杨长得秀美。读第1自然段，我知道白杨是长在没有山、没有水，也没有人烟的戈壁滩，在这么荒凉的环境中它却长得高大、秀美，给戈壁带来绿意和学生机，所以说它很坚强。“高大挺秀”这个词用得好。（板书：高大挺秀）　　老师：你理解得这么好，就请你把前三个自然段给大家朗读一遍吧！　　（学生充满赞美之清朗读第1至3自然段）　　老师：他读得怎么样？　　学生：她读出了赞美的语气。　　老师：作者写白杨是为了什么？　　学生：是为了赞美白杨！　　老师：，读书时抓重点词品味，就能体会作者要表达的感情。“高大挺秀

6、”就是这样的词。这高大挺秀的白杨守护着铁路，它像谁一样？　　学生：卫士！　　老师：看来，白杨的特点你们真的了解了，我们来做个练习。　　课件，屏幕显示：白杨树是戈壁滩上的（卫士）。（哪儿）需要它，它就在（哪儿）学生根、发芽，长出粗壮的枝干。（不管）遇到风沙还是雨雪，（不管）遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱也不动摇。西北边疆处处都有它（高大挺秀）的身影。　　三、理解表白的心，学习析句段悟情　　老师：作者只是介绍白杨树吗？就像同学提到的还用了那么多写人的词。谁能读读书上的句子，消除我的疑问呢？

7、　　学生：爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。　　老师：爸爸要表白怎样的心愿孩子们现在还不知道。看课文，（引读）他们只知道——。他们只知道——。他们只知道——。孩子们不知道什么请同桌讨论，用问句提出来。（学生同桌展开讨论；师巡视，掌握情况。）　　老师：‘把你们讨论的成果跟大家汇报一下　　学生1：他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。　　学生2：他们不知道爸爸、妈妈是怎么工作的　　老师：就像他们这样，继续讨论后两句。　　学生1：他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小

8、学，将来再念中学。　　学生2：他们不知道爸爸为什么这么做　　学生3：他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。　　学生4：他们不知道这么远，为什么爸爸、妈妈还要来　　老师：下面请同学们读这段话，老师把大家提出来的问题再复述一遍。　　（学生逐句读，师逐句问。）　　老师：就带着这三个问题，看画面思考。　　（课件，屏幕显示当年建设大军垦荒的景象和新疆今日繁荣的景象。）　　学生1：爸爸、妈妈当年克服各种困难，跟大自然作斗争，凭