语文人教版六年级下册巧用诗词话离别

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1、巧用诗词话离别——毕业赠言南山实验教育集团鼎太小学徐静设计背景：诗词具有语言凝练、意境优美、形象丰满等特点，通过作文教学，将经典诗词与写作结合起来，锻炼学生丰富的联想和想象力，提高学生理解和鉴赏诗词的能力，领略中国传统文化之精髓，同时提高学生的写作能力。教学目标：1、培养学生在写作运用古典诗词的能力，提高学生的作文品味。2、感受古典诗词的魅力，培养学生珍视传统文化的情感。3、通过书写“离别赠言”，学会引用、化用、创作、巧用诗词。教学重点：在写作中巧用古典诗词，增添文章的色彩与内涵。教学难点：古诗词的巧妙化用，创设意境

2、。教学过程：一、聊“离别”，抒“离愁”。1、同学们，再过两个多月，你们即将毕业，学校想在六年级举行一个毕业活动，它就是——《朗读者》，我们知道，每一期的《朗读者》都有一个主题，大家帮忙想想，什么主题最适合六年级的你们呢？2、有同学说到离别，这是一个很应景的主题，（板书：离别），是的，你们将会经历人生中难忘的一次离别。“离别”是一个伤感的词，但“离别”又能给我们留下最美好的回忆，不可避免的“离别”其实也是生命的一种成长方式。对于离别，宋代著名文学家苏轼曾有这样的感慨——人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。3、今天我

3、们要来写一写离别赠言（板书：赠言）。离别之情可以是不舍，还可以是什么？离别之情不舍祝福期盼劝慰……4、即将毕业的你们，与熟悉的校园、美好的小学生活、相处六年的老师、同学离别，你的心情如何？“多情自古伤离别。”这就是依依不舍，这就是深情厚谊。三、从诗中“感”情。1、我们虽然心中有着相同的不舍，但表达的方式却可以各不相同。“当路谁相假？知音世所稀。”是孟浩然感叹知音稀少，对王维的惜别之情；“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”是高适对董大的劝慰；“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”是李白对汪伦深情厚谊的感慨。2、请大家跟你

4、组内的同学分享你最喜欢的一首离别诗。3、诗词是中国传统文化之精髓，自从有了诗词大会，不少人爱上了诗词，听李老师我们班还举行了几次的飞花令，有的同学在作文中自然而然地引用了古诗词，这是我们常见的写作方法，我们来看看这两个例子。示例：1、“吹面不含杨柳风”。不错的，像母亲的手抚摸着你。——朱自清《春》2、生命就是“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”的浩然正气；生命就是“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”的无奈与感伤。4、在相同的主题中，我们可以把一句或者多句巧妙地连缀在一起，不做任何修改，就是直接引用法。（板书：引用）引用5、下

5、面我们再来学习有点难度的方法：化用诗句。（板书：化用）化用6、什么是化用诗句，我们先来看几个例子：示例：1．乐观就是那鹦鹉洲头随风浮动的萋萋芳草；乐观就是那化作春泥更护花的点点落红。2．若回古代，我可能在那看枯藤老树上的昏鸦，也可能正投宿在小桥流水边的人家。3．每逢清明时，雨纷纷。思念亲人，欲断魂。7、从这几句化用诗句的例子可以看出什么特点？8、对了，不是直接引用，而是截取诗词中的某一部分内容直接变成我们作文的语言。9、写作之塔我们已经知道了“引用”“化用”，那最高境界是什么呢？（板书创作）创作化用10、那我就来考一

6、考大家，出示一幅图片，用你一个字形容、两个字、三个字、四个字，再用上你想到的诗句形容？11、你们觉得哪个好？为什么？情感12、出示《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，了解意象。（板书：意象）情感意象13、选择合适的情感，设定恰当的意象，就能创设一切景语皆情语的意境。（板书：意境）意境意象意境意象情感14、当你的创作有这样的几点，你的作文就有诗味浓重、意蕴深厚、境界和谐。四、用诗句“表”情。示例：1．学习的路上，有山路有平路，有崎岖当然也有坎坷，愿你不断攀登，会当凌绝顶，一览众山小！（劝慰）2．桃花潭水深不过我们的友谊，长江东流

7、流不走珍贵回忆。我的朋友，我们暂时就要分别了，满心“珍重”的话语，此刻竟无语凝噎。愿你用智慧描绘生命的画板，用勤奋书写人生的坎坷，用汗水浸润青春的旅途。（惜别祝福）3、致我的同学：    这或许是第一次，也是最后一次告别。羞涩地挥一挥手，将无法道出的千言万语都容凝在这一刻。让我感谢你们六年来对我心灵上的陪伴，桃花潭水都深不过你们送我的浓浓情谊；让我诚心把我对你们的祝福寄与明月，随风直到你们心灵最柔软的深处；让我把那些几年来偷偷溜走的时光，都轻轻藏进那时光温暖的尽头。   我们即将分别，这一分别，也许是很久很久，也许是

8、几周几月。但是，我亲爱的伙伴呀，“莫愁前路无知己”，这世界上有许许多多形形色色的人，你总能找到那个能陪伴你的人。但是，当你受到伤害时，你要记住，我们永远在你身边。当你累时，那在天际流的滔滔江水就是我的歌声，为你带去片刻宁静；当你悲伤时，那搅得杨花漫漫的清风就是我的双手，为你揩去你苦涩的泪水，安慰你的心灵。不论是在扬花落尽之时，还是柳色青青之刻，