如何有效开展小学语文综合性实践活动课

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1、教育经验材料如何有效开展小学语文综合性实践活动课单位：作者：时间:2013年9月如何有效开展小学语文综合性实践活动课摘要：小学语文综合性学习就是一种综合性的实践活动，它是以生活为源泉、实践为根基、综合为特征、全面培养学生的语文素养为目标的学科综合实践活动。综合性学习是新课改的一个重耍内容，是小学语文课程中一项崭新的教学形式。《语文课程标准》将“综合性学习”与“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”并列，共同组成了语文学习内容的五大板块。它体现着新课改的精神，将成为引导语文教学改革的亮点。综合性实践活动小学语文农村小学学习兴趣地方特色教师综合实

2、践活动是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程，是以活动为基本形式、以实践为主要环节、以综合为重要特征，与学生自身生活、社会生活和时代发展紧密联系的一门课程。小学语文综合性学习是一种综合性的实践活动，是新课改的一个重要内容，是小学语文课程中一项崭新的教学形式。它把整个世界作为语文学习的环境，注重让学生在真实的、具体的现实中去学语文，是一种“活化”的学习实践。那么，怎样才能有效的开展语文综合性实践活动呢？应该密切联系学生自身生活和社会实际，回到儿童实践活动中，打破书本与生活的墙垛，在开放的、动态的、实践的土壤中，帮助儿童构筑自己感兴趣的并为之全身心投

3、入的思维场、学习场，让儿童的学习翅膀翕然张扬、自由飞翔。一、关注语文学科自身资源，让学习方法“活”起来四年级下册的第一单元的习作是学写建议。时值春暖花开的春天，学生们以开展春游活动为内容，进行讨论。在教学前我引导学生先联想学过的课文《秋天》，想想秋天都藏在哪儿？那春天又藏在哪儿？教学活动的场地扩展到田野、市场、商店、公园、人们着装上，让他们从动物、植物、人类生活的点滴变化中去寻找，去发现，去体验，然后进行交流。其次，利用语文课上，以“和春天有个约会”为主题开展学习,开展活动：如词语的积累；春天古诗词的积累；描写春天，让学生在语言文字中感受、品味春天里

4、生命的勃发与可爱。其中最后一个活动内容是教学重点也是教学难点，老师采用“画说写”方法，为学生铺设了一条写作通路，主耍的步骤是：第一、让孩子们通过自己的想象来构图；第二，通过自己的手把心中的构想画出来；第三，通过自己的口把图画的内容有条理地讲给同学听；最后是通过文字把口头所述的内容写出来。在这个过程中，没有内容的限制，没有老师的硬性要求，学生完全根据自己的喜好，自由构思，自由绘画，自由表达。毫无疑问“画说写”不但培养了孩子的想象及绘画能力，培养了孩子的语言表达能力，更重耍的是培养了孩子们勇于创新的精神。一位学生模仿学过的《秋天》创作了一首小诗《春天》，

5、甚是生动。课后在学生对春有了很多了解的基础上，思考还可以用怎样的实际行动来感受春天。学生想到：放风筝、挑野菜等活动也可以感受到春天。鼓励学生利用周末时间依据自己的实际条件至少参与一项活动。讣学生在极其深刻的体验之后，进一步自由地表现自我。二、充分挖掘地方特色资源，提高课程资源的开发和庄镇尹庄小学紧邻新郑市区，是一个经济较发达，资源较丰富的乡镇，为开展综合实践活动提供了较广阔的天地。我们应根据自身的特点，紧扣现实生活，有目的、有计划、有组织地通过多种活动方式，让学生走出校门、走出课堂、走向社会、走向生活，在了解社会、了解生活的过程中学会生活、学会交往、

6、学会学习、学会做人。在活动选题时，我们更多地与乡土教育、劳技教育、手工作坊以及当地的生产活动等相结合。如：1・针对农作物受季节、虫害、气候影响的情况，开展“农作物的病虫害及其防治”等研究性学习的实践活动。2•针对所在家乡的变化，设计“家乡的昨天、今天和明天”等主题。3•针对所在家乡的特色产品，因而我们设计了“蟋蟀文化”、“莲藕的种植”、“面粉的加工”等主题。通过专题活动，学生了解了家乡悠久的历史，源远流长的独特的地方文化，感受浓厚的地方特色,这样有利于培养学生的人文索质和热爱家乡的情感，弘扬传统文化。三、语文综合实践课的活动方式丰富多彩首先，中年级的

7、学生可以进行丰富多彩的口头表达及语言描述类活动。如“课本剧场”，教材中有许多故事性很强的课文，这样的文章适合于学生的表演；课外的…些读物中也有适合学生表演的作品，对于这类文章，我们可以改编成课本剧，让学生演一演。课本剧表演具有极强的综合性，它不但加深了学生对课文内容的理解，更重要的是锻炼了学生的合作能力、组织能力、语言表达能力等，培养了学生勇于表现自我的意识。再如“故事会”，在学生自由或有组织地阅读他们喜爱的故事的基础上，先鼓励学生把故事讲给家人、同学、朋友听，再安排有这个方面特长的学生在班级或学校故事会上去讲述。另外还可以进行“朗读比赛”。开展朗读

8、比赛，首先要根据学生朗读水平与特点，帮助学生选取不同体裁的朗读内容，然后先给一定的时间去自我练习，教师可以指