小学养成教育督导案例

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1、规范办学行为抓好养成教育南沈灶镇小学兼职督学沈玉斌［案例描述］“行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。”习惯，对一个人今后的发展起着至关重要的作用。养成良好的学习习惯，不仅能够提高学习效率，更重要的是奠定了学生自我学习和持续发展的基础，是学生能否成才的关键因素。通过平时的督查，我发现学校有少数学生还未养成良好的学习、生活习惯，这直接影响了他们平时在学校行为表现和学习效果。我和学校相关负责人一起商讨，能不能编写一本学生行为习惯指导类的校本教材，在学校专门开设课程,对学生进行系统的教育，让每一个孩子都能学有所获，促成学生良好的学习习惯的养成，为孩子的学习成功打基础。［案例分析］校本教材建设，是

2、一个给学生提供高质量的课程和教学内容的过程。让课程校本化，其最基本的出发点就是学校学生的实际和学生的发展。参与校本教材建设，对老师来说，是专业成长一个非常重要的途径。要编写教材，编写者就要认真钻研新课程理念和课程标准，就要认真学习课程理论，就要认真研究学生的特点，这是一个促进个人成长的过程。2016年6月中旬，我们责任督学和学校的领导专门召开相关会议，商讨校本教材编写的具体事宜，指导、督促学校方面拿出一个具体的编写和实施方案，确定这本教材中'‘好习惯”主要是针对学生良好学习习惯培养。在此次商讨中,我们明确指出教材编写在整体设计上要有思考，要做到给教师留下引领的空间，给学生留下思考和探究的空间，

3、要体现“以学生为本”的设计思想。2016年9月15日，在学校会议室专门召开校本教材编写人员分工安排会议，对所有成员提出明确要求。在会议上主要就人员安排、教材目录、编写原则及每个章节的范式标准等问题作了充分的研讨和交流，最终形成一致意见，当场布置落实，明确到人。特别强调编写注意的几个原则：第一，实用性原则：内容应依学生实际情况而定，要联系本校特色文化和遇到的实际问题，根据学校实际编写。第二，科学性原则：科学性与趣味性，知识性与操作性相结合，不得出现科学性错误。第三，创造性原则：要有自己原创，可以借用其他资源，但要用心修改，忌原版照抄。经过学校领导的督促指导和所有编写组成员的共同努力，校本教材于1

4、1月初基本成型，教材旨在培养良好的学习习惯，注重培养学生的习惯意识、激发学习的兴趣，教材中还进行学法指导，辅以强化训练和全面的考察评价体系。学校根据实际，着重将此教材和主题班会课集合，注重从起始年级抓学生良好学习习惯的养成教育，取得了不错的成效。当然，学生良好学习习惯的养成不可能一蹴而就，有其发展过程。成功的习惯培养，同样需要家校协同。否则，就造成学校教育的苍白无力。为使学生养成良好的学习习惯，学校还要思考如何团结家长的力量，教育孩子们自觉的与自己已养成的一些不良习惯作斗争，并用新的良好行为来代替它。如果家校教育协同，不断提醒、督促、检查，将更有助于帮助学生解决行动中的具体困难。［案例反思］通

5、过前一阶段指导学校校本教材编写的经常性督导和调研等一系列工作，我们责任督学与学校的关系不断密切。学校对督学们的责任感、付出始终给予着充分的肯定和认可。作为责任督学，我们要用科研的方法，与学校一起研究探讨，找准学校办学理念的生长点，确定具体实施的路径等，助力学校不断向内涵发展，帮助解决学校出现的困惑。这将是我们经常性督导所要不懈努力的方向。附《行为习惯养成教育细则》南沈灶镇小学一、二年级学生行为习惯养成教育细则一、文明礼仪方面（一）学校礼仪1•尊敬国旗、国徽，学唱国歌，升降国旗、奏唱国歌时肃立、脱帽、行注目礼，少先队员行队礼。唱国歌时神态庄重，音调准确，声音洪亮。听国旗下的演讲时要专注，并适时适

6、度鼓掌。2•尊敬老师，见面行礼，主动问好，离校时主动与老师再见。3•进老师办公室时喊报告或敲门，经允许方可进入，并主动与办公室内的老师打招呼。4•和老师谈话时，站姿要正确，眼睛注视老师，不随便打断老师的话语。5•团结同学，不骂人，不打架，不叫绰号。对残疾同学不嘲笑,主动帮助。6•不乱翻别人的东西，需要借用同学的东西，必须征得同意，用完后及时归还。捡到东西要归还失主或交学校。7•上下课起立，双手自然下垂，向老师行注目礼，问好（或向老师再见）。8•尊重老师的劳动，认真听讲。发言时先举手，经老师允许后再发言，不打断别人的发言。9.出入教室不拥挤。在楼道内，楼道间行走，要轻声慢步靠右行。10•不在室内

7、外追逐打闹，大声喧哗。开展有意义的活动，活动中要讲秩序、懂谦让。（二）家庭礼仪1・爱爸爸、妈妈和其它亲人，对父母、长辈要以“您”称呼，不直呼其姓名。2•听从父母长辈的教导，不任性，与长辈意见不同时要多沟通。3•进长辈房间要先敲门，出门要向家人道别，放学回家自觉向家人打招呼。4•就餐时先请长辈入座，大家起筷时才能动筷。咳嗽、打喷嚏时，不要面向餐桌或其他人。饭后对长辈说声：“谢谢您，我吃好了！”5.有