《扁鹊见蔡桓公》(语文版)教案

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1、《扁鹊见蔡桓公.》（语文版）教案课题扁鹊见蔡桓公教时一课时时间9月1口教学目标（一）引导学生理解课文内容及寓意。（二）提高学生借助丄具书及注禅阅读浅显文言文的能力。（三）帮助学牛认识讳疾忌医的严重危害，理解防微杜渐的重要意义。教学重点课文内容及寓意教学难点寓意教学用具多媒体教学步骤教学过程师生活动—、导入新课韩非，是战国末年韩国人。著名思想家，法家学派的主要代表人物。《史记》说他“为人口吃，不能道说，而善著书"。他的主耍著作《韩非子》是后人搜集其遗著并加入他人论述韩非的文章而编成的，是集法家学说之大成的苦作。虽是一部论文集，可其中却有许多住动的寓言故事，都是用來说明事理的，例如“守

2、株待兔从白相矛盾''“郑人买履''等历来为人们熟悉。今天我们再來学习《韩非了》中一则冇名的寓言故事讳疾忌医教师组织教学，由故事导入新课。二、初读课文1.学生阅读注释一，了解寓言屮两个主要的人物：扁鹊和蔡桓公。2.结合注释，为生字注音。a由朗读全文三、理解文意1.结合书下注释和其他工具书，学牛各B口头翻译全文。2.指名翻译，其他学生将有误之处做上标记。3.侨正翻译。常见有误之处冇：A.医Z好治不病以为功。（译：医生喜欢给没病的人治病，把（治好“病”）作为（自己的）功劳。）B.扁鵠望桓侯而还走。（译：扁鹊远远地的望见机侯转身就跑。）c.桓侯故使人问Z。（译：桓侯特意派人问他。）D.在骨

3、髓,司命之所属,无奈何也。（译：（病）在骨髓里,（那是）司命所管的，（医药）已经没办法了。）E.臣是以无请也。（译：我因此就不再问了。）学生自译,教师抽查并纠正四、体会寓意五、分析人物（寓言内容是冇劝谕性的，它告诉人们应当怎样做，不应当怎样做。要从劝谕的角度來理解故事的寓意。本文劝告大家要正视自己的缺点错误，不要拒绝别人的批评帮助，要注意防微杜渐。）1、填写下列表格师生总结教师多媒体《扁鹊见蔡桓公.》（语文版）教案课题扁鹊见蔡桓公教时一课时时间9月1口教学目标（一）引导学生理解课文内容及寓意。（二）提高学生借助丄具书及注禅阅读浅显文言文的能力。（三）帮助学牛认识讳疾忌医的严重危害，

4、理解防微杜渐的重要意义。教学重点课文内容及寓意教学难点寓意教学用具多媒体教学步骤教学过程师生活动—、导入新课韩非，是战国末年韩国人。著名思想家，法家学派的主要代表人物。《史记》说他“为人口吃，不能道说，而善著书"。他的主耍著作《韩非子》是后人搜集其遗著并加入他人论述韩非的文章而编成的，是集法家学说之大成的苦作。虽是一部论文集，可其中却有许多住动的寓言故事，都是用來说明事理的，例如“守株待兔从白相矛盾''“郑人买履''等历来为人们熟悉。今天我们再來学习《韩非了》中一则冇名的寓言故事讳疾忌医教师组织教学，由故事导入新课。二、初读课文1.学生阅读注释一，了解寓言屮两个主要的人物：扁鹊和蔡

5、桓公。2.结合注释，为生字注音。a由朗读全文三、理解文意1.结合书下注释和其他工具书，学牛各B口头翻译全文。2.指名翻译，其他学生将有误之处做上标记。3.侨正翻译。常见有误之处冇：A.医Z好治不病以为功。（译：医生喜欢给没病的人治病，把（治好“病”）作为（自己的）功劳。）B.扁鵠望桓侯而还走。（译：扁鹊远远地的望见机侯转身就跑。）c.桓侯故使人问Z。（译：桓侯特意派人问他。）D.在骨髓,司命之所属,无奈何也。（译：（病）在骨髓里,（那是）司命所管的，（医药）已经没办法了。）E.臣是以无请也。（译：我因此就不再问了。）学生自译,教师抽查并纠正四、体会寓意五、分析人物（寓言内容是冇劝谕

6、性的，它告诉人们应当怎样做，不应当怎样做。要从劝谕的角度來理解故事的寓意。本文劝告大家要正视自己的缺点错误，不要拒绝别人的批评帮助，要注意防微杜渐。）1、填写下列表格师生总结教师多媒体形象及运用手法扁鹊桓侯拜见时间观察过程明断病悄预言后果行为表现_见立有间疾在嗾理将恐深无疾（居十日）二见病在肌肤将益深不应，不悦（居十日）三见病在肠胃将益深又不应，乂不悦（居十日）四见望而还走在骨髓无奈何使人问(W-7T.H)已逃秦索扁鵠，遂死展示，学生讨论完成2.结合列表，学生丿U自己的语言分析两个人物形彖及运川的手法。（1）全文突出表现了扁鹊耐心的劝告和高明的医术⑵全文对桓公讳疾忌医的特点写得很

7、传神.对比，是这篇文章的主要艺术特色作业布置1并完成课丿ri练习。2.阅读《韩非子》中的一则寓言故事，完成习题。买楼还珠（《韩非子•外储说左上》）楚人有卖某珠于郑者。为木兰Z柜（1）,熏以桂椒（2）,缀以珠玉，饰以玫瑰（3）,缉（4）以翡翠。郑人买其犊而还（5）其珠。此可谓善卖犊者，未可谓善鬻珠也。【注释】（1）［木兰］一种香札［柜］这里指小匣子。（2）［桂椒］桂花和花椒，两种香料。（3）［玫塊］一种美石。（4）［缉］装饰边沿。（5）［还］退还。帅生一起讨论分析最后