《春天的小雨滴滴滴》扩展阅读02

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1、《春天的小雨滴滴滴》教学参考教学目标1.引导学生阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。2.指导学生朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。自主学习，背涌白己喜欢的部分。3•本课要求会认的字有：淅、沥、篷、叮、沟、蹄、乳；要求会写的字有：铁、沟、推、脉、滑、跌、敲、密、撒、演、播、尝、乳；耍求掌握的词语有：铁皮、水沟、你推我挤、叶脉、滑下来、跌下来、敲响、密密的、撒在、演奏、播种、品尝、乳汁。教学建议（一）课前准备生字、词语卡片，教学挂图，课文朗读录音，多媒体课件等。（二）识字写字本课识字写字任务

2、较重，教学时要抓住重点指导。识字教学要充分调动学生自主识字的积极性,通过多种途径识字，提高识字效率。要读准字咅，如“跌”读“did”不要读“di。”，“尝”读“chdng”不读“cdng”，“脉”读仙”不读56”等。“推、蹄、密、篷、播、淅、沥”等字,引导学生认清字形，养成良好的识字习惯。写字教学尤其应注意指导“推、滑、跌、密、撒、播、乳”这些结构复杂、笔曲较多的字的写法，写字屮既要讣学生获得技能，把字写正确，乂要教会方法把字写整齐、整洁、匀称，还要培养学生爱观察、会观察、细心、有耐心、肯吃苦等好习惯，让学生在交流实践屮获得审美愉悦和成就感。如“推”字的左、中、右

3、三部分布局要合理，右边的四画不要写成三画；“密”字的上、屮、下布局要匀称，下部是“山”不要写成“虫”等。落实写字任务吋，观察、模仿、交流、评价、改进、提高、展示等环节要合理体现。（三）初读课文，整体了解1•让学生白由读课文，人概了解文章的内容，交流白己的粗略理解。2.通过师生互动，让学生读准字音，把课文读正确。（四）朗读课文，理解感悟1.课文语言美、意境美，充满诗情画意，教师要引导学生反复朗诵体味，弄懂课文内容。人概了解课文前后两部分内容之间的因果关系，知道因为春雨的声音是那么优美、品质是那么高尚，所以作者才悄不自禁地、由衷地表达出自己对春雨的喜爱之悄，前者是原因

4、，后者是结果，前者是写景，后者是直抒胸臆，前者是后者的基础。教学时可以通过多媒体课件，尤其是対春雨声音的表现,充分调动学生的听觉、视觉等，让学生在春雨滴答、雨声如歌、万物复苏、春芽萌发、大地苏醒、人心欢悦的意境中感受，从而更好地理解课文内容，欣赏春雨形象美，感悟其奉献粹神的抽象美。1.教学时可结合课后第二题，选择恰当的教学方法，培养学生的发散性思维能力，丰富学生的想彖。通过“春雨美”的话题，促进学生对话，使Z明白“春雨形象美”：春雨细细的、密密的、随风飘洒、优雅、轻盈、自在，像一个精灵,像一个天使；“春雨的声音美”：“淅淅沥沥”“滴滴答答”“啪啦啪啦”“哗啦哗啦”

5、“啪”“I®—砸一砸”“咚一咚一咚”“砸11通砸”“咚咚咚”“啪啪啪”各种声响交织变幻，神奇莫测，和谐动听。春雨奏出了美丽的春Z歌，讴歌生命灿烂的季节。“春雨的粘神美”：春雨带来清新的空气、壮大了细流、浇灌了树木、滋润了土地、催发了春芽，让大地充满生机……这些内容让学生通过调动自己的生活经验或积累來交流感悟，理解认识。让学生感受美、欣赏美、热爱美，为创造美奠定基础；也让学生知道人和自然是一体的，珍爱环境，创造更加美好的生活。2.教学中，要引导学生联系上下文理解、感悟词句的意思。如水“像一股从地下涌出来的清泉,高兴得哗啦哗啦，哗啦哗啦，你推我挤”，‘'整片树林仿佛成

6、了一座音乐厅”，“小雨滴在树叶上集合起來”，“所冇的鼓都敲起來了，敲在小伞上，敲在地面上，好像地球就是一面鼓，雨滴们叮叮咚咚的，在把地球敲响”，“我喜欢春雨，它在森林里演奏，在大地上播种”，“春天听到了雨的鼓声，醒来了”，“所有的种子都回到大地的床上，让付亲抱它亲它教它发芽”“品尝一下这大地的乳汁，凉丝丝的，甜蜜蜜的！”等。这些旬了都用很形象的手法描写对象，可以在语境中引导学生学习，培养语感和审美悄趣，加深对文章的理解。3.教师要激发学生提出阅读问题，引导、促进学生理解内容、发展语感、获得方法，培养其丰富的情感和健康的审美情趣。4.适时体现教师的示范作用。参考资料

7、1•关于作者陈木城，当代作家，1955年生，台湾彰化人。曾获陈伯吹儿童文学奖。著有儿歌、诗论、语文及翻译改写八十余册。现任两岸儿童文学研究会常务理事。2.词语解释淅淅沥沥：彖声词，形容轻微的风声、雨声、落叶声等。叶脉：叶片上分布的细管状构造，主要由细而长的细胞构成，分布到叶片的各个部分，作用是输送水分、养料等。演奏：用乐器表演。播种:撒布种子。品尝：仔细地辨別滋味。《语文同步读本》指导学习木课，可引导学生阅读《语文同步读木》（三年级下册）中的《下雪的声音》和《雨在歌唱》。这两篇文章主要从声音的角度写雪利雨，赞美她们给地球帯来了绚丽的春天。文后的思考题提示了理解文章

8、的重点。