《烛之武退秦师》复习课

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1、《烛之武退秦师》复习课教学目标：1.熟读课文，达到背诵。2.掌握本课中的重点字词“以”、“而”、“焉”的常见用法。3.掌握木课中的古今异义、特殊句式、词类活用、通假字。4.学习烛之武的爱国粕神和临危受命的勇气。教学重点：1、培养学牛阅读文言文的能力，积累文言词语的用法，掌握特殊的语法现象。2、掌握本课中的词类活用、通假字、古今异义、特殊句式和重点虚词“以”、“而”、“焉”的常见用法。教学难点：结合时代背景，理解课文的思想内容和主要人物的性格特征。教学步骤一、检查复习1.提问：烛Z武是本文的中心人物，请用简练的语言加以评

2、价。(学生思考)回答：在国家危难血前，烛之武深明大义、义无返顾；在强秦面前，烛之武不卑不亢，能言善辩，聪慧机智。他的不计个人得失，处处为郑国安危着想的爱国主义精神，他的义无返顾赴敌营的信心和勇气都值得我们学习。2.学生朗读全文。3.指导朗读、正音。氾(fdn)南佚(yi)之狐夜纟追(zhui)而出若不阙(qu。)秦逢(pdng)孙夫晋(fu),何厌之有微夫(fd)人之力不及此4.提问：请翻译下列句子，并简述与其相关的史实。(1)以其无礼于晋，H.贰于楚也。(2)且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。

3、（3）微夫人Z力不及此。（学生稍作思考，然后作答）回答：（1）“以其无礼于晋，且贰于处也。”应译为：因为郑国曾对晋文公无礼，并且在与晋国结盟的情况卜，乂与楚国结盟。“以具无礼于晋”则指公元前637年普公子重耳岀亡途屮路过郑国，郑文公不礼之事。“且贰于楚也”指公元前632年城濮之战前郑文公背晋助楚，怂恿楚成王出兵作战，城濮Z战，楚败，郑文公又与晋侯结盟Z事。（2）“且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君Z所知也。”应译为：况且，您曾经对晋惠公有恩惠，他也曾答应把焦、瑕二邑割让给您。然而，他早上渡河归晋,晚上就筑

4、防御工事拒秦，这是您知道的。“H•君尝为晋君炀矣”指的是公元前651年秦穆公拥立夷吾为晋惠公之事，“许君焦、瑕，朝济而夕设版焉”则指夷吾公元前651年答应割让晋河东之地了秦，而即位之后乂反悔之事。（3）“微夫人Z力不及此”应译为：假如没有那人的支持，我就不会有今天。这句话则指秦穆公在公元前636年帮助重耳成为晋国国君之事。二、分析课文1、秦晋为何围郑？（用原文回答）开篇交待这些有何作用？说明这次围郑主要是晋国想报复郑国，从而扩人其势力；而秦、郑之间并没有肓接的利害冲突，且两国军队分地驻扎，这就为下文烛之武成功地离间秦、

5、晋提供了条件，为卜-文的展开埋F了伏笔。2、文章写烛之武在使命而前，先“僻”后“受”，有什么作用？这段文字看似闲笔，却有重要作用：一是交代了烛Z武的境况，是一个不被垂用的老臣。二是委婉地批评郑们不能用人，但在关键时刻，作为国君尚能接受规谏，诚恳负责，勇于白责。三是点明烛之武深明人义，以解国难为重。这一内容粗线条地勾勒出烛之武的形象,为下文写他奔赴国难的义勇精神作了必耍的铺垫。3、郑们是怎样说服烛之武使秦的？（用原文语句回答）4、烛之武是怎样说服秦伯退兵的？（用原文语句回答并作分析）（1）以退为进；（2）晓Z以弊；（3）

6、许Z以利；（4）巧沌离间。5、郑伯说服烛Z武使秦和烛Z武说服秦伯退兵有何异同？同：都从对方的切身利益出发。异：郑们：直截了当烛之武：迂回Illi折6、晋文公为何不愿攻秦？（用原文语句回答）从本题和笫4题可以看岀春秋时期诸侯争窈有何特点？这对你有何启示？捉示：（1）略（2）都以本国利益为中心。（3）从屮可以看出，国与国之间没有永恒的朋友，也没有永恒的仇敌，只有永恒的利益。古代如此，现代亦然。7、晋文公最后以“不仁”“不知”“不武”三条理由退兵，你怎样看待晋文公的追兵？其实，“不仁”只是一个冠冕堂皇的借口，如果真讲“仁义”

7、，当初就不会发兵攻郑。“不知”才是实质。“知”通“智”，这个“智”，是理智，就是对现实情况的客观分析，对动武后果的冷静判断。“以乱易整，不武”，胜负之数，难以意料。晋的退兵，说到底，也是一个“利”字起作用。8、拓展激趣：一九五五年,著名科学家钱学森冲破重重阻挠回国,当时美国的海军处长金波尔说：“我宁可把这家伙枪毙了，也不让他离开美国，无论他在哪里，都抵得上五个师。”一个人的力量真的能抵得上五个师吗？学习了《烛之武退秦师》一课，相信你会明口这个问题的答案的。9、阶段小结：秦晋围郑，郑危在旦夕，“若使烛Z武见秦君，师必退”

8、，佚Z狐的力荐可谓慧眼识英雄。烛Z武临危受命，夜Wu；ll,智说秦君，秦穆公心悦诚服，秦军乃还。晋文公面对风雨突变,亦毅然去之。郑国终于转危为安。全文处处注意伏笔照应，故事悄节波澜起伏，繁简得当，冇始冇终，层次井然，烛Z武的智勇及强烈的爱国主义精神溢于字里行间。三、人物形象分析1、烛之武是木文的屮心人物，请结合原文语句分析这一艺术