师友合作反思

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1、《纸船和风筝》师友合作反思二年级语文备课组刘畅在我所执教的小学语文二年级上册第20课《纸船和风筝》这篇课文屮，运用了师友合作环节对8~9自然段进行了分析和学习，下面我就师友合作环节进行反思。《纸船和风筝》是一篇关于朋友友谊的童话故事。文章以半动的语言，向小朋友讲述了一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友，在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解和友情，纸船和风筝真正成了维系、发展他们友谊的桥梁和纽带。主题设计思路是教师导学2~6自然段，引导学生使用读一读、想一想、画一画的方法

2、进行分析和学习，师友合作运用学法迁移读一读、画一画、填一填的方法对旷9自然段进行交流学习汇报，从而达到从教师扶学到放手让学生合作交流自学的目的。在实际交流教学过程屮，通过自学提示对学生合作学习的流程进行了明确的引导和要求，要求学生和自己的同桌合作学习8~9自然段，先自己读一读，再想一想，然后和同桌交流完成填空。交流的吋候，小学师先认真倾听小学友的想法，然后根据自己的理解进修改或补充，这样就会形成一个相对完整的答案。这篇课文中，设计的是课文补白填空：小熊很难过。他还是每天扎一只风筝（他想：）,但是不好意思把风筝放起来，就

3、把风筝挂在高高的树枝上（他希望）。松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船（他想：）,他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上（他希望)O在交流的过程中，师友互助交流声音小，两人听见即可，学友先把自己的想法说给学师听，进行补白，学师进行补充或总结；汇报时，学友先汇报，学师进行补充或点评，要做到声音洪亮，让最后一排人听清楚，口齿清晰，要展现出对问题的理解透彻度。在本课这一环节中，我请了两组同学进行汇报，学生基本能够按照要求进行汇报，达到了预期的效果。通过本课师友合作环节的进行，我对“师友互助”学习方式给课堂带来的变化也有

4、一些体会：1、学生学得更加主动师友互助的方式是1对1的辅导，学师的主要职责是教会学友学习，这就对学师提出了更高的要求，管理上使用师友学友捆绑式评价，一个人犯了错另一个人也跟着受惩罚。因此，学师就要负起责任，管理好学友，管理不好就要受罚。这也给师友打了个预防针，为让学友不犯错，要对学友全面管理。师友和学友共同进步。师友互助的这种学习方式提高了学习效率，培养了同学们的责任感，也增进了同学Z间的友谊，是一种非常好的学习方式。2、让学生学会用两种声音说话师友互助交流时声音要小，两人听见即可；全班交流时，声音洪亮，让最后一排人听

5、清楚，口齿清晰，要展现出对问题的理解透彻度。3、“师友互助”使老师讲的轻松，学生学得投入，这样的课堂才是高效的课堂，才是老师和学生想要的课堂。在课堂上，小师傅耐心的讲解，负责的提问、检查，中肯的鼓励性的评价。学友在师傅的帮助、督促下，努力地学习，师友共同收获着知识、同吋思维能力、合作意识，竞争意识都不同程度得到了提高。真是“和而共谐，助而共进”。这样，通过学生帮助学生，达到兵教兵、亦师亦友、师友双赢。