小考作文训练新课标下小学作文训练反思

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1、新课标下小学作文训练反思（小考频道，写作技巧）  作文是提高学生综合能力之重要手段，也是语文教学难点。长期以来，在小学作文课堂教学  结构上，形成了“教师命题、指导——学生独立写作——教师自己改评”的传统训练模式，  这种训练模式常常造成的后果是        1、生不会下笔，无话可说。这是因为学生的作文从来都是教师命题。        2、学生

2、不会积累。这是因为学生作文的材料大多都是教师提示或准备的。        3、学生不会仓ll新，文章千篇一面，缺少个性。这是因为教师有意或无意间设置的框  框严重束缚了学生。        4>学生写作不是表达自己对生活的体验和感悟，而是为了“任务”和“分数”，生  搬硬套或随意编造。这是因为教师忽视了学生多渠道地进行语言、素材的积累。  &nb

3、sp;     可见，这种传统的写作训练模式已不适应新课改作学教学的要求，当然也更会不适应  素质教育的要求，其弊端是显而易见的。我县邀请的特级教师、平湖实验小学王永初校长在  作文教学的实践屮，遵循新课标关于作文教学要求的新理念，大胆突破传统模式，进彳亍有益  的探索和尝试，初步形成自己的作文训练思路，取得了初步成效。笔者认为这个作文训练教  学思路主要体现在九个“注重"±     

4、   —、注重充分挖掘课文中的习作资源，以培养学生的创新能力        小学语文课本中，除了每个单元的作文训练外，其实在课文中也蕴含着极其丰富的可  供学生进行创造性习作的资源，这是培养学生创新能力的重要阵地。因此教师要充分重视并  挖掘这一不可忽视的习作资源，以培养学生创新能力，写出不同于课文的文章来。        二、注重:仓

5、ll设情境，以增强学生写作的兴趣        传统的作文训练不注重情境的创设，因而写作训练过于呆板、无趣味性，不能吸引学生，  学生也就不会乐意去写・。这是因为小学生受年龄特点及认识水平的制约，他们的写作往往需  要教师提供一定的情境，需要老师的指导帮助等外部条件促使他们写出更好的作文，以增强  学生写作的兴趣。        创设情境的方法很

6、多，可以利用音像创设情境；可以利用图片创设情境；可以利用语  言创设情境；口J以利用作品欣赏来创设情境；口J以利用游戏来创设情境；可以利用生动的表  演创设情境；还可以利用大自然的景物创设情境等等，不管采用哪种方法，教师都有应以能  够最大限度地调动学生的写作兴趣为最终目的。        例如利用游戏创设情境。由于是玩游戏，学生的兴趣非常高，都积极主动地交谈起來，  议论活动中有哪些最精彩，最激烈的，参

7、加的人是如何做的，自己以是如何做的，以及旁边  的同学的语言、动作、神态、情绪等又是如何的，不知不觉中学生就在愉快、轻松的气氛屮  完成作文，而且内容具体,语言也比较生动。        学生经历了活动的全过程，真实体验了其间的乐趣，有了自己的亲身感受，当当然有  话可说，有感可发,有情可抒,再也不会感到作文是一种痛苦的事。游戏活动为学生提供了  生动的写作素材，又营造了宽松的氛围，增加了学生写作的兴趣，

8、减少了学生对作文的恐惧&