小学生阅读行为现状分析及对策

《小学生阅读行为现状分析及对策》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小学生阅读行为现状分析及对策白云乡祖武学校王德宇一、小学生阅读行为现状：长期以来，我校作为一所农村小学，学校语文教学缺乏对学生的阅读系统指导，只有个别教师比较注重，而大量的学生处在放任自流的状态，学生阅读习惯差，阅读不能有效地进行。在平时的语文学习中表现出语言表达能力羌，不能顺利地表达自己的意见，词汇量少，语言平淡；怕写作文，一遇上作文就愁眉不展，不爱写日记；语病多,错别字、病句屡屡出现；缺少对语言的鉴别能力。1、对阅读价值的认识不够2、学生课外自觉阅读的兴趣不高3、适应学生读的好书并不多。4、没有养成良好的阅读习惯。5

2、、家庭中没有良好的阅读氛围，家长基本没有阅读习惯，更谈不上指导学生有针对性的阅读。二、阅读行为分析1、虽然大部分学生、老师、家长都认为课外阅读是相当有价值的。但不得不看到，由于长年来推行应试教育的浓重阴影，使得被誉为开启智慧之门的课外阅读受到无辜的“冷落”，使得期待点燃智慧火花之门的孩了竟然与“读书之乐”无缘。2、部分小学生对课外阅读的兴趣并不浓，许多小学生是在老师和家长的督促下进行课外阅读的。如果让他们在电视与课外书籍之间选择，他们大多数会选择前者。3、小学生课外读物的匮乏，特别是农村小学生课外读物的匮乏,无疑是小学生

3、阅读能力提高的最大障碍之一。4、学生的阅读习惯较差，大部分人看书时耐心较差，懒于动脑思考，缺乏良好的阅读习惯5、小学生的阅读习惯也受到家庭的影响。家庭没有阅读氛围、就难以产生家庭的文化熏陶，不利于学主阅读习惯的养成。三、对策及方法（一）、营造氛围，使学生想读1、建立班级图书角。建立班级图书角，这是个很老的办法，但它同样适应新时期。2、保障阅读时间。只有利用一定时间进行课外阅读，才有助于阅读能力的培养和阅读习惯的养成，在增长知识、提高阅读能力的同时也享受到无尽的乐趣和快乐。3、营造家庭环境。学生课外阅读，很多时间应该是在家

4、庭完成的。所以，家庭环境，家庭的影响至关重要。让家长和孩子一起制定阅读计划，共同阅读，或者在孩子读完一部书后，给自己讲主要内容,或者家长和孩子比赛读书等。（二）、激发兴趣，使学生乐读1、巧借连环画。教师可以把学生和图书室的所有连环画都集中了起来，分层次、分类型介绍给学生，以此来激发学生阅读的兴趣。2、榜样引路。教师可以有意识地向学生介绍毛泽东、高尔基、老舍、叶圣陶、冰心等名人热爱读书的一些故事。挖掘本校、本班学生与书的感人的故事，取得的成绩，及时表扬班里喜爱阅读、学习进步较大的同学，请他们谈课外阅读的收获，以激发学生产生

5、强烈的自我需求的趋向，从而敲开学生课外阅读兴趣之门。3、开展活动。学生进行课外阅读，既希求读有所得，又期望所得的收获明显，得到老师、家长和同学们的认可与赞许，从而满足自己的成就感。针对学生的这一心理特点，我们可开展多种多样的阅读活动，满足学丰这一心理需求，达到提高学牛阅读兴趣的目的。（三）、授予方法，使学生会读“教材无非是个例子。”语文课就要求教师“致力于'导'”，并且“多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不得教师教授之谓也。”（叶圣陶语）然后让学生用课上学到的学习方法去指导课外的阅读实践。（四）、推荐读物，使学生多读

6、小学生求知欲旺盛，但缺乏辨别能力。教师应当根据学生的阅读能力、思想状况、年龄特点、兴趣爱好和教育需要，可以把书直接介绍给学生，也可以通过讲故事的形式把书介绍给学生，认真地帮助他们选择有益的读物。（五）、培养习惯，使学生久读在小学生语文阅读指导过程中，教师必须注重指导学生形成并保持良好的语文课外阅读习惯，使学生在多次的反复、强化中逐步把课外阅读当成自己生活的一个重要内容，从而自觉地、主动地去进行阅读。