幼儿汉字教育

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1、试论幼儿汉字教育摘要：幼儿本身有识汉字的要求，科学的汉字教育，对幼儿身心发展是有益的，因而，幼儿汉字教育不仅可能而且也是必要的。幼儿期是开始识汉字的关键年龄，时不再来，机不可失，应抓住这一时期进行汉字启蒙教育。幼儿汉字教学应着重汉字环境的创设，在一定环境中潜移默化，熏陶感染，反复接触，自然学会。幼儿识字还应通过各种活动，结合幼儿的认知特点，采用整体认知的方法，尤其是寓汉字教学于游戏之中。早期识字有利于幼儿更好地认识事物、培养良好的阅读习惯，促进从口头语言向书面语言过渡。关键字：幼儿汉字教育必要性、时机、方法。跨入21世纪，知识的增长和科学技术的更新以无法想象的速度不断刷新，知

2、识的增长和变化的加速发展对教育提出了新的挑战，从我国面向21世纪的教育改革发展趋势来看：21世纪的教育既要面向现代社会的需要，又要面向今后社会的需要。因此，全面开发幼儿的身心潜能，培养未来需要的高素质创新人才就显得尤为重要和迫切。幼儿识字教育，对于这个问题已存在截然不同的认识。对幼儿汉字教育持反对意见的主要观点是：第一，汉字是抽象的符号，实际知识很少的幼儿，让他们认识这些符号，是非常困难而且是非常有害的；第二，教幼儿识字，会刺激幼儿早熟，养成喜欢安静地读、写、算，不喜欢活动和劳动，会增加幼儿负担，影响幼儿身心的全面发展；第三，幼儿学了汉字不但没有用，而且有副作用，早识字的幼儿

3、入小学之后，学习会更不认真，他们上课精神不集中，小动作多；第四，我国现行幼儿教育法规文件没有幼儿汉字教育的要求。但是，随着时代的前进，教育竞争时代的到来，儿童发展关键期理论的深入研究，早期汉字教育愈来愈引起更多的人的重视与探索，人们在不断地调整各自的视野，加深对这个领域的认识。本人也是探索者之一，特就这个问题谈谈自己的认识，以此就教于同行。一、幼儿能识字吗？幼儿识字教育，中外有之；幼儿汉字教育，古今有之。幼儿识字教育是人类文化教育遗产的重要组成部分，成功经验颇多。1、宝宝不仅能学会识字，而且也应当进行识字阅读。0-6岁的孩子是学习口语语言和文字的最佳时期。实践证明，宝宝识字从

4、三、四岁开始比较合适。通过脑细胞的增长情况可以看出，人脑的发育速度在5岁前是最快的，相应机械记忆力也是最好的；如果等到六、七岁入小学后再识字，那么大脑开发的最佳期就会在荒芜状态中错过，数以亿计的大脑细胞就会闲置甚至枯萎，这是无法弥补的巨大损失。据国家语委语言文字研究所资料记载，中国科技大学少年班毕业的13期学生中，有70%考上了研究生，50多人获博士学位。他们与普通孩子在生理上大多无差别，家庭背景多为普通人家子弟，但有一点与众不同：他们都受到了良好的早期教育，特别是早期识字教育。在首期29人中，有28人是三岁开始识字。十九世纪初，法国的卡尔•威廉从三岁半开始识字，四岁阅读，五

5、岁时已能掌握三万多单词，八至九岁时，能用六个国家的语言进行学习。二十世纪初，汉字教育在我国源远流长，积累了丰富的经验，不少名人成名成材也都是从幼时开始识字的。相传唐朝诗人王勃六岁善文辞，九岁读《汉书》。李白“五岁诵六甲，七岁观百家”。杜甫“七龄思即壮，开口咏凤凰”。白居易在五、六岁时就能作诗。宋朝词人晏殊七岁时能写文章，并同千余进士一起参加廷试。著名学者郭沫若三岁识字，七岁作诗、对句。在当代超常儿童的研究中，也发现不少幼儿识字的生动事例。有一个七个月的孩子竟识字四百多个，另一个两岁半的孩子识字达一千多，还有一个四至五岁的孩子识字多达两千余个口］。柳州的刘俊伟，从一岁两个月开始

6、识字，一岁七个月时能识字七、八百个，三岁时识字一千多，背诗近百首［2］。华裔美人何美山，两岁读字典，一年后读大英百科全书，九岁零三个月进入华盛顿大学［3］。以上这些事例证明幼儿汉字教育是古今都有的，也说明幼儿期有巨大的识汉字潜能。由此可见，早期识字对儿童智力开发是多么重要！2、幼儿为什么能识汉字呢？这与汉字的特点和幼儿的感知特点、注意、记忆、思维的特点相一致，有着密切的联系。汉字是一种表意文字，有它的特有的表意功能，汉字又是方块字，有自己独有的造形规律。只由总数不过二十三、四种不同的笔画就组成了几万个不同的汉字，变化有序，奥妙无穷。不同的笔画按一定的数量、顺序、配置原则组合成

7、一个个方形，变成一个个图案，宛如美丽的小花。笔画的顺序、长短、数量、笔度的细微变化，有如魔方，因而对幼儿有一种无形的吸引力。幼儿识字时，汉字的造形能使汉字与背景相互区别，方便幼儿感知。每个汉字都由一个图形表示，幼儿识字，如同看图画，每个图形又都表达出不同的意义，形义一致，义形统一，把图形与文字所标志的事物意义联在一起，有助于幼儿理解字义，又能使幼儿以图作为识记的支撑点，进行记忆。所以幼儿认起字来兴味无穷，毫不费力。幼儿的认知方式是“模式识别”方式，汉字的形状容易经常引起幼儿注意，映入幼儿眼帘。只要使幼儿