浅谈差生的转变

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1、浅谈差生的转变【中图分类号IG635.5【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2014)2-0211-02一个学校、一个年级、一个班，无论再好，都存在着优生和差生，都存在着两极分化。优生是指成绩特别突出、智力发展较快、心理状态稳定的学生。而差生则是指成绩、道德品行、行为习惯差但智力正常的学生。然而不管是优生还是差生，他们都有各自的特点。差生，他们的智力正常，但学习进展缓慢，主要原因是学习积极性低,注意力不集中，同时伴有一些逆反行为，如道德品行差、行为习惯差等。造成这种差生的原因是多方面的，有家庭因素、社会因素、自身因素等。在每个班，差生人数虽然不多，但其行为却很容易传染给

2、其他学生，给班集体持续造成混乱，影响课堂教学的顺利进行。因此，我们要改变差生、转变差生，必须了解差生的低龄性、群体性、好动性、逆反性、盲目性和综合性的基本特征。然而，了解了差生的这些基本特征后，怎样才能把这些乍看令人头痛的差生培养好呢？如何纠正其不良行为，并使之成为遵纪好学的好学牛呢？这就必须采取特殊冇效的措施：一、发现闪光点，培养自信心虽然差生的不足Z处令人头痛，但差生也有许多不为人所注意的优点，这些优点就是所谓的〃成才因子〃。只要深入了解他们的兴趣爱好，发现他们身上的闪光点，使之扩大为前进的动力，帮助树立自信心，那么,许多差生即可转变为好学生。二、充分信任差生，多给莫表现机会教

3、师可以给予差生在班上一定的职务，以便充分显露他们的优势，这样使他们从初次成功的荣誉感获得自信，得到锻炼。三、恰当处理差错，切勿简单粗暴差生多是在低年级时因错误而受到处理后失去自信心所致，他们对一般的批评极易意识到，认识极快，但不思悔改，因为在其心目中，对批评已产生了一种抵制而又无可奈何的情绪。所以对差生的批评要讲究方法，处理要得当。比如差生的注意力差，极易分散，在其上课不认真听讲时，老师应用亲切的目光暗示他集中精力，若大声训斥，容易导致他口服心不服，这样，以后就无心听课了，自信心也在此情况下完全丧失，以后也就以坏为坏了。因此，我们对差生的批评要处理适当，合乎情理。四、改变差生认识，

4、纠正错误认识差生在思想上并非天生很坏，而是对事物的认识不够全面，或因年幼而接受不了正确的思想。因此，教育差生的首要任务是根除错误意识，帮助其改止错误认识，使其在有所转变时更加坚定自信心。五、差生重犯前科，更应耐心引导差生的意志力差，不能持之以恒，所以在转变过程屮并非能一下子脱离过去。相反，因其固定的心理和行为之故，使其在受到引发错误的条件剌激下出现再一次犯错。教师应正确地认识到差生重犯前科是具有普遍性的，不是什么不思悔改。因此需要更加耐心地劝导，帮助他分析原因、认识错误，启发差生分辨引起错误的剌激，教师切忌产生怨恨和急躁的情绪。六、联合家庭、社会，综合〃治疗〃差生差生的形成是多方面

5、的，只依赖教师在课堂上的严格管理、学校内的正确引导是远远不够的，必须联合家庭、社会来共同管理，以i致的要求来管理差生、转化差生，使之成为社会的栋梁之材，成为社会主义现代化建设的主力军和接班人。总之，差生的转变是一个劳心费神的过程，需要耐心，更需要恒心和毅力，任务艰巨但又光荣，需要广大教师、家长和社会长期地、共同地努力。