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1、浅谈发动机水温高的故障分析及排除现代教育教学探索杂志2011年2月第7卷第2期119点，一处情节屮挖掘文本空口，就能有效地培养学生的想彖力，继而培养学生的语言表达能力和朗读感悟能力.《花儿也会放风筝》一诗中第3小节末句有一个省略号，我抓住这一细节，诱发学生想象，于是教学中便有了以下情景：师围绕开课时的质疑”花儿为什么能放风筝"花儿怎样放风筝"花儿放什么风筝”等问题引导学生进人2—4小节课文内容.师:孩子们,读了这2〜4节小诗，你明白了花儿怎样放风筝的吗？生:有的在半空中飞高飞低，有的在花丛中盘旋
2、滑行.师:来，用你美妙的朗读把这番美景表达出来!（生深情朗读）师:是呀,真美!大家注意看,这两句末尾还有一个一一生:省略号！师:表示什么？生:表示还有很多很多，说不完了，写不完了.师:来，我们走进去，再想象想象这些美丽的风筝是怎么飞的.生:这些美丽的风筝有的在天空中翩翩起舞！生:有的在花瓣中你追我赶！生:有的在花丛中窃窃私语！师:多么美丽动人的画面啊!来，我们再一次走进课文去，把这美景读出来!（牛再次深情朗读）挖掘空白，引导学牛展开丰富的想象，不仅有助于训练学牛的听说能力，更重要的是能拓宽文本的
3、宽度，挖掘文本的深度，增加课堂的容量,从而使学生阴读感悟中进发出思维的火花，生成语文课堂屮许多未曾预约的精彩来.3.重视误读，品味细节为贯彻落实新课标理念，教师们在阅读活动中都非常重视学牛的朗读，读书的形式也日趋多样.诸如教师领读，自由读，同桌互读，分小组读，班级齐读,分角色阴读等等，确实做到了”书声琅琅”.但是，学生在个体朗读或集体朗读屮常常会出现增字，掉字，改字等现象，从而使朗读不流畅，不连贯,不易于抒发自己的阅读体验.而对于此,教师往往不屑一顾，最多也就是让学牛重新来过,将错误纠正就罢了.
4、其实,若授课者能明察秋毫，反映敏捷，抓住学生的误读生发开去，也会产生许多意想不到的精彩.师:是的，快乐的花儿快乐的”风筝”，谁能把这副美丽的景象用自己美妙的声音传达出来呢？（抽牛朗读，牛读得深情并茂，孩子们都陶醉了・）师:孩子们,听了她的朗读，你有什么看法？生:她读得太好了，我仿佛看见蝴蝶,蜻蜒在跟前飞舞呢！可是她漏掉了一个词”果然”！师:好呀，那我们就来看看，”果然”一词可不可以漏掉不读.（抽两个孩子分别读有”果然'的句子和没'果然'的句子•）师:听听他们的朗读有什么不同？生:漏掉”果然”一词
5、,听起来很平淡，让人觉得花儿放风筝没什么了不起.生:读含有”果然”的句子，我们听出来了，小朋友此刻很惊喜.生:我也听出来了，还很吃惊，很惊讶.生:”果然”还表明是真的，的确是这样，花儿没有骗”我们”师（一笑）:这”果然”一词中不重要？生:重要！师:该不该省？生:不该！师:那还是请刚才那位同学再来读读.注意，可千万别漏掉喽.（生再读，全神贯注，抑扬顿挫,并且完全正确，教室里顿时响起一阵热烈的掌声.）师:是的,真神奇，花儿的确也在放风筝!咱们一起来读读吧！对于阅读教学中学生的朗读失误或表述失误，教者
6、切不可听之任之，也不可轻描淡写，一带而过，一定要引导学生回到这个失误屮来,抓住学生不小心犯下的疏忽Z处，重敲侧击，深入探究，以”醉翁之意不在洒”的姿态牵引岀藏在失误背后最为可贵的东西.惠普创始人戴维•帕卡徳说过”小事成就大事，细节成就完美.”着名企业家汪中求说过，”细节体现艺术，也只有细节的表现力最强•”这些话适用于企业管理，同样也适用于我们的语文教学.关注细节，就是关注教学行为能否根据新课程的要求重新塑造;关注细节，就是追求教学的新品味,教学的高智慧•愿我们的语文教师,都有一双慧眼，捕捉课堂中
7、稍纵即失的蛛丝马迹，关注细节，品味细节,让阅读教学熠熠生辉，让我们的语文课堂充满魅力！收稿日期:2010—12—30浅谈发动机水温高的故障分析及排除邹检艮（肇庆汽车技工学校广东肇庆526040）【摘要】要排除发动机水温高的故障从表面上来看不算难解决，实际遇上时，也不易解决•假如不彻底解决问题，它引岀的一切事故不堪设想•木人根据自己于2010年12月在单位解决的一次故障中，就故障分析，排查，最后确诊解决问题谈谈一些浅见.【关键词】水温;故障诊断Shallowtalktolaunchmachinew
8、atertemperatureGaoofbreakdownanalysisandexpelZoujian一liang【Abstract】WanttoexpeltolaunchmachinewatertemperatureGaoofbreakdownfromthesurfacecomeuptoseenotcalculatediffi?cultsolve.actualruninto.alsonoteasysolve.IftheillSuccesswork.outaproblem^thewholetr
