浅谈后进生形成的原因及对策

《浅谈后进生形成的原因及对策》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、議筱后进望形啟的澡因及对莱地址：曲靖市会泽县待补镇鹏鸡小学姓名：李应宗邮编：654216电话：13408725919素质教育的核心是创新教育，创新教育的核心是培养学生的创新意识创新能力。但在具体教育过程中，我们常常会面对一个水平参差不齐的班集体，尤其是必须面一个令人头痛的学生群体——后进生，他们或是学习困难，或是表现不尽人意，人数虽然不多，但能量极大，是良好的班风学风建设中的最大障碍。随着教育改革的不断深入，“后进生”的转化工作越来越受到关注。为此，广大教育工作者有必要深入研究“后进生”形成的原因，采

2、取积极有效的办法，将后进生转化工作做得更好。一、摸清后进生形成的原因。1、•社会不良因素的彩响。社会生活就像万花筒，令人眼花缭乱。新的刺激，强烈的诱惑，真称得上是挡不住。“吃”有异国风味，“穿”有世界名牌，“用”有高档消费，哪里有精力去读书，“打牌”已成为全民活动，“赌博”令人心痒难耐，网络游戏种类翻新……处于成长时期的孩子，对于真善美、假丑恶缺乏辨别是非的能力，往往把好事当坏事，把坏事看成好事，片面模仿追求他们心目中“英雄”的行为。社会上的不良风气，侵蚀着学生的心灵，给学校教育带来负而影响。2•家庭

3、不良环境的影响。有些做父母的，为了让孩子学文化知识可说是绞尽脑汁，但在培养孩了心理素质方面却很少动心思费力气，甚至把口身的一些不良习气、错课观点传播给孩子；述有些家长对子女过分溺爱，养成了孩子任性、抗拒和目中无人的非健康人格；有些家长对了女的关怀较少，了女体会不到家庭的温暖，他们无法忍受家中无休止的争吵，或厌恶父母的不好品质、不良作风，从而变得性格孤僻，感情脆弱，心理H卑；有些家长本身就存在严重的心理障碍和心理疾病，了女势必受到这些不良心理环境的影响。3、学校教育上的偏差和过失。首先，是应试教育的产物

4、，教育为了升学,因此就要进行不断的分类、淘汰，不能与优等生一视同仁，优等生犯了错误一再宽容，差生犯了错误有意孤立，或用尖刻的语言批评，教室中设“雅座”，到被遗忘的角落屮去，，增加差生的心理负担，导致破罐子破摔，干脆来个“不学了”,师生间良好的行为关系遭到破坏，那教学效果就可想而知了。其次，学生长期经历失败是产生差生的第二要素。有人说，“失败是成功之母”。但对于小学生來说,更多的是要让其经历成功，体验成功带来的快乐，增强学生学习的口信心。有人说：成功二自信+汗水，有了自信心，离成功就很近了。如果学生的学

5、习信心没了，意志消沉，不思长进，不求进取，行为也随Z变得异常了。再次，由于教师教育方法不当，或有的教师言行不一，方法简单，工作敷衍塞责，对学生态度冷淡无情，或对学生亲疏有别，不能一视同仁，过分偏爱德、智、体全面发展的学生，而忽视其他学生的情感等。正是教师这种不按教育规律办事，违背教育原则,不懂教育艺术，其至造成师生对立的做法，导致了部分差生的产生。4、学生自身的原因。学生自身没有端正好学习态度，思想上出现偏差和误区，对学校的教育和家长的循循善诱产生逆反心理，甚至对立情绪，不愿接受教师和家长的正面引导，

6、学习FI的模糊，学习兴趣不足，学习需要不强烈，意志薄弱，遇到困难和挫折不能知难而进；自制力不强，依赖性较大；学习无进取心，甘居下游；道德认识模糊，分不清是非等等二、对症下药，将后进生转化工作落到实处。无论是社会因素，家庭因素，述是学校因素，都只是外因，而真正起作用的还是学生口己，后进生不良心理品质的形成，发端于复杂的内因和外因，有一定的顽固性，只有截断源头，疏通渠道，启动内因，对症下药，方可取得成效。1、要关心爱护学生，做后进生的良师益友。著名教育家夏丐尊说「'没有爱就没有教育。”后进生有的在家庭里得

7、不到温暖，有的在情感上受到过伤害，他们往往更缺少爱。在学校，教师要真心的爱他们，真心实意的和他们交朋友，及时和他们进行心灵的沟通，帮助他们排忧解难，给他们指点迷津，帮助他们树立信心，为他们规划美好的前程，使他们的身心得到健康的发展。这是他们能够爱心学习，积极上进的力量源泉。2.因材施教，寻找差生的亮点。教育在于探索，差生问题也为教育工作者提出了挑战，也促进了教学方法的改革。学生个性的不同，兴趣与爱好，某一方面的天赋都各有特色。教学方法不能以一教十，尤其是对并生，要有针对性的教育，在差生有进步的时候要及

8、时给予肯定与鼓励，在失败时也要用赏识的目光去看待。教师要学会寻找差生的亮点，“以长促短”，善于用心理战术树立差生的信心。3、给差生创造一个良好的交往环境，把他们的发展引向正常轨道。俗话说:“物以类聚、人以群分"，“近朱者赤、近墨者黑”这说明人与人Z间会互和影响。差生聚在一起，往往会互相影响，抵消教育效果。因此要为他们安排一个好的交往环境，利用“近朱者赤，近墨者黑”的正面因索，为差生找好的交往伙伴。课堂上把优生、差生的座位穿插安排，并进行“一•帮一”，让优