浅谈教师成长

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1、标题:浅谈教师成长颍东区口孜镇中心学校:刘杰电话：18055818013浅谈教师成长摘要：一名教师，如杲耍想在教育改革中占据潮头的位置，就必须按照教育的本质去行动，就必须冇自己的认识，一味生搬硬套他人的经验，注定要失败。教师这个职业的最大特点之一就是要有自己的个性和思想。关键词：创新，课改，经验，规律，教学方式，教学模式教育屮的“跟风现彖〃并不少见。素质教育来了，大家都在说素质教育，都在搞素质教育，轰轰烈烈；创新教育时髦了，大家都在提创新思维，都在展示创新成果，红红火火。于是，在大形势的影响下，教师也被其感染，什么样的风來了，就倒向什么方向……这就形成了"跟风一族〃。看看我们的

2、周围，这样的老师并不在少数。一些人不是真正地深入研究教改问题，而是什么新潮就搞什么，最喜作“惊人Z论〃，夸夸其谈，大而无当。"减负〃来了就谈〃减负〃，减时间、减作业、减压力，最好减得老师也不进课堂，学生也不要读书；〃研究性学习〃來了就搞〃研究性学习〃，研究学法、研究教法、研究学生，最好让学生去当老师、让学生去当研究员。〃跟风〃跑得快，也变得快。这不，"新课程〃刚刚问此就有人跟上去了。〃教师与课改〃“课改与学生〃〃课堂与课改〃，一大批眩人眼目的课题纷纷出笼。难怪冇些老师说：新课改又使一些人成了教研暴发户。这一切都源于急功近利的思想，源于对成绩、对成果的盲目追求。我曾经到过一个学校

3、，听其校长介绍，学校组织全体教师到山东杜郎口屮学进行了一天的考察学习，被杜郎口中学的经验深深折服，因此，全校下定决心要学习杜郎口屮学的经验。言谈话语中，校长很是踌躇满志，似乎已经看到了课改成功的美好前景。我跟着他到教室去看，杲然，学生的课桌摆放改变了，团团围坐在一起，周围的黑板布置变化了，四面墙都变成了能够书写的黑板。我当时就持怀疑的态度：仅仅一天的吋间，就能够学到杜郎口屮学的经验吗？果不其然，半年之后，我再到那所学校去，学校宣传栏中关于杜郎口经验的介绍材料已经不见了，到教室，一切又恢复了原状。悄悄的问起一个老师，这个老师告诉我：轰轰烈烈的实验开始没多久，就因为水土不服而偃旗息

4、鼓了。口J见，肓目的跟风未必符合教育发展的规律。i名教师，如果要在教育改革中占据潮头的位置，就必须按照教育的木质去行动，就必须有门己的认识。一味生搬硬套他人的经验，注定要失败。冇个全国冇名的教育专家就曾在一次全国会议的讲座上提到：你们跟我学习什么？要学的应该是我对教育的执着追你，对教育的一腔热情和不断研究的劲头，而不是学习我的具体做法。为什么？因为这是屈于我的方法，而不是屈于你的。如果你非要照搬，估计一定会栽跟头。这番话颇冇道理。我们看那些成名成家的著名教师，冇多少人直接继承了前人的成功经验呢？他们当然需要学习，但这种学习更多的是立足于融会贯通，立足于口身实际而进行的消化和利用

5、。正因如此,他们得到的经验才是真正的经验。冇的老师跟我说:您说的我理解，可学校领导非耍让你们去学“某某教学模式、某某教学策略〃，我不想学有什么办法？我还能得罪校长？我是迫不得已才这样做的。这的确也是一个事实，冇些教育管理者，盲目推崇某些所谓的教师改革经验，急功近利，或者干脆走极端，总奢望靠拿来主义，将舶来詁引入学生，班级配了多媒体，就要求教师节节课都用，省时、省心、省力换得功成名就。这必然会给老师的工作造成一定彩响。但是，教师这个职业的最大特点Z—就是冇口己的个性和思想。我们完全可以在不与管理者发生直接冲突的情况卞，坚持口己的教育教学理念。所谓〃强行推行〃，并不能成为我们做无为

6、之辈的理曲。记得在前几年，开始流行〃课改〃，全盘否定几千年来老祖宗留下的教学思想,孰不知老祖宗留下的辟如：温故而知新、先学后教等教育思想才是教学的真谛。当然，我所在地区的教育行政部门以强硕的管理手段全而要求课改新模式。好多学校干碎就把传统教学换个新名称，更有一些学校就把教学过程中的某一个点放大而成为他们学校的课改新模式。而按照我的理解，如此机械的教学方式，必然与教学，特别是数学教学向灵活性、逻辑性相抵触。怎么办？自己作为教研组长,如果坚持不去做这件事，恐怕也无法在学校领导那里交代。后来，我的一位恩师给了我启示：你所做的一切变革，必须能够符合你所能理解的数学教学的本质规律。你为什

7、么不能另辟蹊径，吸纳时卜•课改理论中合理的成分，结合门己的数学教学，创岀自己特有的教学模式呢？一语点醒梦中人，我就遵循这个思路，不断模索，进行了〃以预习为基础，以讨论、示为核心，以温习为保障”的数学三步教学模式的实验。后来，得到了全校师生的高度评价。试想，如果我当初一味的跟从，肓Fl地推行口己并不认可或者说并不理解的课改模式，最终的结果必然是一败涂地。另外，很多教师之所以容易在工作中也盲口跟从，述有一个重要的原因，就是过分急于得到教研成果。有一次跟一个老师聊天，他跟我说了这样一悉话：教研要出