浅谈快乐学美术

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1、浅谈快乐学美术在新的课程标准指导下，一线美术教师们已经总结了大量的宝贵经验，取得了一定的教学成果，正在逐步向实现美术教学的高效化迈进，值得我们借鉴和学习。但是，许多教师在课堂上仍然是“老教法舍不得，新教法不会用”。为了使所有学生能充分领悟美术的无穷魅力,在美术教学中，我从以下几方面引导全体学生积极的、自信的、快乐的参与各项美术活动:一、实现教学手段的突破，有效利用多媒体。学生认识美术主要是依赖视觉的直觉感知来完成，要感受美术的美,就必须投入到美术中去。随着鲜艳的色彩、流畅的线条，展开丰富的想象，只有这样才能动之以情、积极参与、快乐的学。如在《陶艺创作》一课中，我们就可以把泥巴交给学生，

2、让他们自由创作，从屮体会创作的乐趣。同吋，我们也可以利用现代教育手段,如利用多媒体短片,先播放陶艺发展的历史，以及各个不同时期各种陶艺造型、艺术作品，以此来拓展学生思维，使学生在艺术的渲染中打开思路，尽情发挥自己的才能。我们也可以亲自带领学生到陶吧体验，让学生身临其境，其乐无穷。这样以来，学生全都争先恐后地要求参与到美术活动Z中来。心理学研究发现，学生在认识形式上具有形象大于思维的特点，他们常常用感性的形象取代思维过程，按照他们的心理年龄特点，利用半动具体的感性形象（有趣的电脑课件、精美的范画的情境的设置等），诱发丰富的形彖思维，从而激发其学习欲望，使学生全神贯注地主动参与学习，从而觉

3、得学习是快乐的。二、设计美术教学活动时，必须增强其趣味性。师生互动在整个课堂教学过程中起着举足轻重的作用。要实现好的师生互动,首先耍对教材和教学对象进行充分的课前分析，经多次实践，我发现融音乐性、知识性、趣味性为一体的游戏，更能激发学生的激情，以及他们学习美术的兴趣，让他们在愉悦中不知不觉地掌握所学的知识，使美术教学变得更加生动、有趣，从而使学生对美术产生浓厚的兴趣。挖掘教材中潜在的发展性内容，分析学生的基本情况,只有有了这个坚实的基础，课上的学生活动部分才不会尴尬，教师的课堂教学也不会只有教师一个人在讲了，在学习《手拉手，找朋友》一课时，由于这一课是学习认识色彩与线条，并运用色彩和线

4、条画一张画，为了让学生能认识不同的色彩和各种各样的线条，我根据《找朋友》的歌曲作为课件的主题曲，创设了一个小朋友、各种卡通模样的小油画棒人和各种各样的卡通线条人，它们在音乐声中一起做"找朋友"的游戏，学生们看了以后就开始蠢蠢欲动了，这时候我就让他们戴上小油画棒和线条我根据《找朋友》的歌曲作为课件的主题曲，创设了…个小朋友、各种卡通模样的小油画棒人和各种各样的卡通线条人，它们在音乐声中一起做"找朋友"的游戏，学生们看了以后就开始蠢蠢欲动了，这时候我就让他们戴上小油画棒和线条的头饰来玩"找朋友"的游戏，学生们在做游戏的时候不知不觉中认识了多种色彩和各种各样的线条，而这节课的学生作品也达到了

5、非常好的效果。经过这样的教学设计，美术教学活动的趣味性大大的增加了，学生也非常感兴趣的参与其中，并在快乐中学习。恰当、灵活的教学方法也是实现师生互动的关键。教师应根据美术课课型特点、学生的具体情况，选择恰当的教学方法。教学方法要有审美性、趣味性、直观性，要富有启发性，从而使学生愉快地学习，体会美术的乐趣。"兴趣是学习的主要因素，参与是学习的行动因素"。因此在教学设计时更应把握好兴趣和参与这一对李生的姐妹。三、美术教学中教师素质的多元化。美术是内心活动的表现。美术教学活动如果忽视了学生们的心理因素，也不是一堂好的美术课。通过学生们的思维活动，不仅培养他们动脑能力、形象思维能力，同时还培养

6、他们的想象力、创造力，以及审美能力。在美术教学活动中，培养学生的想象力是非常重要的。学生的心理世界可以不受任何限制和约束自由地想象。我们应抓住学生的这个特点，积极调动学生的思维，多给孩子想象的空间，培养他们的想象力和创造力。同吋，美术是艺术性与思想性的统一，每个美术作品都具有较强的思想性，因此在教学中，通过欣赏一些优秀的工艺美术作品和名画家的美术作品，让学生从中受到熏陶、感染，在潜移默化中,可以使学生受到爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动等思想教育。我在上《中国优秀工艺美术作品》一课时，从古代的青铜器到现代精致绝伦的微雕，都充分地向学生展示了祖国文化的悠久历史和辉煌成就。上课时我尽量把这些

7、工艺品变成看得清楚、摸得着的物品，例如利用录像、实物投影及收集一些实物工艺品结合具体直观化进行讲解。《长信宫灯》的古朴、灵便，《莲鹤方壶》的清新流畅、纤巧,象牙雕的玲珑精巧……学生都看得津津有味：用手指点着，小心地抚摸着，不可思议地赞叹着。青铜器发展史、景德镇瓷都的精湛技艺、繁艳华丽的景泰蓝及八国联军入侵圆明园对我国艺术瑰宝的疯狂掠夺，同学们都听得如痴如醉，随着激奋的惊叹，随着失去的愤慨，他们的欣赏程度加深了，爱国主义情感也增强了。另外，在欣赏