浅谈民间游戏在幼儿园一日活动中的运用

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1、浅谈民间游戏在幼儿园一日活动中的运用平川区青少年学生校外活动中心幼儿园高琴【摘要】：民间游戏以其独有的特性，在丰富和完善幼儿人格的内涵、经验及促进幼儿智力、身体健康发展的同时，充分地满足了不同幼儿的不同发展需耍，受到了孩子们的青睐。幼儿园应大力开发和利用民间游戏资源、有效组织适合幼儿园开展的活动,并引导教师在民间游戏活动中给予有益的指导。【关键词】：民间游戏一日活动必要性《幼儿园教育指导纲要》指出，“玩是孩子的天性，要发现保护和引导幼儿固有的天性。”幼儿园以游戏为基本活动，但在实际的幼儿园教育屮，还存在着重智育，轻游戏的倾向，家长也很关心孩子的智力发展，往往认为游戏

2、就是“玩”，对孩子的成长没有多少用处。儿童游戏越來越少，民间游戏面临失传。那些曾经给我们带来无限快乐的民间游戏一一踢轉子、跳房、投沙包……已不再为孩子们所熟悉。其实民间游戏简单易学，趣味性强，材料方便，不受场地、人数限制，具有很强的操作性和潜在的发展空间。我园地处城乡结合部，幼儿主体生源均来自农村，课程实施环境上，受城乡二元经济结构的制约，经济发展水平与城区龙头幼儿园相比，办园设施简陋，师资力量薄弱，教育经费投入有限,缺乏玩具、操作材料和教学设备。在现阶段的幼儿园课程实践中,幼儿教师更青睐“洋游戏”或大型器械的高投入游戏，这对于我们幼儿园来说，根本不具备这样的条件，

3、因而长期制约着幼儿教育的发展，也严重影响着幼儿身心发展。我们认为，在现阶段幼儿教育课程中引入民间儿童游戏并精心组织教学，可以弥补这种教育资源的不足，是可以收到良好的教育教学效果的。那么，如何在幼儿园一日活动中进行民间游戏，才能有效促进幼儿的身心发展呢？一、家园配合，积极收集、整理、创新各类民间游戏，选择合适的游戏内容。要深入开展幼儿民间游戏，教师、家长、幼儿的互相配合是关键。我们采取了相关措施，如在幼儿园建立民间游戏小组，通过多渠道帮助搜集民间游戏素材，必要时向家长征集民间游戏资料，也可以让幼儿将爸爸妈妈小时候玩过的游戏带到幼儿园，最后各班将搜集到的民间游戏素材记录

4、下来，进行整理后，交于民间游戏小组进行交流并汇总。汇总出的民间游戏资料应作为幼儿园第一手资料加以妥协保管。二、在幼儿园一日活动中有效地组织民间游戏，使其成为适合幼儿的活动。为了使民间游戏资源能与幼儿园日常教学活动有机结合，可以把收集到的民间游戏分为民间体育游戏、民间益智游戏、民间美工游戏、民间童谣游戏，融入到幼儿的一口生活中。1、民间游戏在区角活动中。如在益智区投放“翻绳”、“七巧板”“找东南西北”各类棋盘；在美工区增加塑泥、剪纸、在音乐表演区投放彩绸、绸扇、各种民间小乐器、各种脸谱、民间表演头饰；在体育区投放高跷、沙包、皮筋、跳绳等。投放了材料，那么孩子们就可以因

5、时因地的选择自己喜欢的游戏了。如晨练活动中，幼儿一般是三三两两陆续来到幼儿园，这时候他们就可以自由选择游戏材料，可以一个人玩也可以和同伴一起玩“挑棍”“弹蚕豆”“东南西北”“闯井”等游戏。这些民间游戏材料简单，人数灵活，场地自由，不但方便，而且起到发展小肌肉动作和手眼协调能力。2、民间游戏在户外活动中o民间体育游戏很多，如跳皮筋、跳绳、踢键子、跳房、编花篮等。一方面教师可以组织幼儿进行集体游戏，集体教育活动中我们主要根据幼儿年龄的特点和班级实际教学情况按教学目标选用适当的民间游戏。如中班上学期健康教育日标之一是“在一定范围内四散地追逐跑”，我们就选择“荷花荷花二月开

6、”“老狼老狼儿点钟”“猫捉老鼠几更天”等游戏。生动有趣的游戏，使幼儿在愉快的嬉戏中发展了跑的动作。另一方面是让幼儿根据意愿自由寻找游戏伙伴，自选玩具、自选玩法或自己商量制定游戏规则、改变玩法。这些有些运动量较大，除了发展动作还可以培养幼儿交往、谦让、合作的精神。3、民间游戏在零散间隙、过渡环节中。一日活动中有许多零散的时间，如：幼儿课间、饭前饭后、离园前等各环节过渡时，我们选择一些不受时间、场地限制、玩具携带方便，便于收拢的民间游戏，穿插在零散时间中进行。如“翻绳”“东南西北”“石头、剪刀、布”等。这样不仅使一日活动各个环节过渡自然，管而不死，活而不乱，同时减少了排

7、队时间。三、加强组织与指导，发挥教师在游戏中的作用作为一名好教师，不但是幼儿的老师，同时也要学会如何去成为幼儿的朋友、游戏的伙伴。首先应全面了解幼儿，做好游戏前的准备工作;其次合理选择游戏材料,调动孩子的积极性;第三,精心设计游戏活动，灵活掌握幼儿的活动量;第四，提高幼儿认知,形成规则意识;第五，积极探索游戏指导方法、提高活动的积极性;第六,重视游戏的评价工作，重视幼儿在活动过程中所反映出的良好个性品德。社会在进步，时代在发展，在日趋国际化的今天，我国的传统文化也将成为促进时代发展的新文化。幼儿民间游戏作为我国优秀民间文化的一个组成部分，我们更应挖掘发现其中的教