浅谈历史课改

《浅谈历史课改》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈历史课改2010级历史一班邵阳201041000221【摘要】：斯坦夫里阿诺斯在其《全球通史》中反复强调：新世界需要新史学。同样，在新的教学环境下，也需耍新的教学理念、新的教学内容以及新的教学方法，以此來适应社会形势的发展。当下，很多教育者从事着应试教育工作，把考试当成教学的口的，这就使教育体制日益僵化，学生课堂参与积极性不高。新的课程改则转变了这一教学观念，是历史教学焕然一新。【关键词】：历史课改以史为鉴梁启超在他的《中国历史研究法》中谈到：史家冃的，在使国民察知现代Z生活与过去未来之生活息息相关，而因此增加生活之兴味，睹遗

2、产之丰厚，而欢喜而自壮，念先民辛勤未竟之业，则矍然思所以继志述事而不敢自暇逸；观其失败之迹与夫恶因恶果之递姻，则知耻知惧；察吾遗传性之缺憾而思所以匡矫之也。《尚书•周书》也提出了丿力史的鉴戒思想。学习丿力史就在于了解丿力史，为当下捉供鉴戒，为社会主义建设服务。而历史教学也应该将此思想一以贯Z。以往的历史教育过分看重于考试，即所谓的应试教育，对学生的思想产生误导，而新的课程改革的实施将在一定程度上改变这一现状，名符于其历史使命。新课改的全称是“新一轮基础教育课程改革”，建国以后课改已有过好多次。上世纪末，屮共屮央、国务院捉出要“深化

3、教育改革，全而推进素质教育”，新课改的A的就是要在21世纪构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系。从根本上说，课程改革的动因是我们面临的社会环境已经变了：在知识经济吋代、信息社会当屮，知识以人们无法想象的速度在增加和更新，我们若不想被淘汰，就必须不断学习、终身学习。这就是说，具备学习的愿望、兴趣和方法，比记住一些知识更为重要。真正对学生负责的教育，应当是能够促进他们全而、自主、有个性地发展。显然，全国“万校一书”的课程体系、“万人一面”的培养方式，肯定不能适应社会发展的需求。另一方面，由于高中教育已经基木普及，高中教育的功能也随

4、Z发生了变化:从只面向少数人的精英主义教育，转变为面向全体学生的人众教育，高中教育的口的和任务不再是只为大学输送合格新生。当高屮毕业生可能继续升学，也可能直接走向社会时，高中教育就应当转变为培养学生的“人生规划”能力、职业意识和创业精神，这些正是新课改所十分强调的。此外，这次新课改借鉴了先进国家的课改经验，是对世界课程改革潮流的口觉顺应，这一点在高中课改中尤为明显。“东面而望，不见西墙；南面而视，不睹北方；惟无所向者，则无所不通就纪传休而言，由于历史人物众多，人物之间交叉史实纷繁，一个复杂的事件可能耍比对几个人的传记才能看得清楚。

5、人类丿力史越漫长，就越不方便用这种方式编写教材。编年体按部就班、娓娓道来，可是鉴于体例的约束，只能把同时发生的历史事件或者并存的历史侧面平行叙述，一会儿说政治一会儿说经济，-•会儿说南朝一会儿说北朝，时间延续稍t一些的史事就得分儿次来叙述，使得学生不容易看清丿刃史的延续性，不容易掌握表彖下的历史规律。专题式历史教材恰恰可以改止上述缺点：首先它避免了纪传体常常出现的多头书写、彼此重复的情况，虽然多能的历史人物很可能既是政治明星又是文化巨子，可他们毕竟是在不同领域发挥作用，不会造成重复记载。这当然会造成一个千面人不能一次了解，不过把他

6、们的多个侧面加起来就会是一个完整的形彖。其次，专题式避免了编年体划分时段割裂丿力史的毛病，能使学生从一个集屮视角全而地看待丿力史，从而把历史融会贯通“道因器而显，不因人而名也，自人有谓道者，而道始因人而异其名矣，仁见谓仁，智见谓智是也。”新的课程改革，要求老师转变教学方式，树立以学生为主，不断探索的学习理论。学生可以充分发挥主观能动性，调动学生的参与积极性。使学生在丿力史课堂中仁者见仁，智者见智。让学生在交流屮碰撞出思维的火花，更深层次的了解历史，认识历史。此外，每课的导入新课环节都将源于学生生活相关问题作为切入点。学生从真实的问

7、题情景进入学科内容的学习，对于激发学习动机I•分有益。这种切入点可以由教师依实际情况设疑导入，如设计第七单元“欧美资产阶级代议制的确立与发展”时就以美国新一届总统选举为切入点，这是课堂教学的激发环节。学生在掌握、体验环节按课标要求，而教师则围绕课标和探究主题精讲史实，指导学生学会掌握历史概念、历史事件和线索的方法。同时，师生要在历史情景中体验、强化应有的情感态度并升华为一定的价值观念“钱学森之问”仍旧萦绕在我们耳边：“中国为什么培养不出大师？”我认为是我们缺乏创新意识。而创新意识的培养则需耍教冇。以前老师只注重学生的应试能力，而新

8、的课程改革则更加注重学生的动手能力，让学生体验学习过程，充分调动学生学习和参与积极性，加大对学生创新意识的培养。为我国人师的培养奠基。时代在进步，社会在发展，历史教育也应面向社会、面向未来、面向现代化,与时俱进。这样才能更好地行使历史的时代使命，才