浅谈年轻班主任威信的树立

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1、浅谈年轻班主任威信的树立一直以来，对所有任班主任的年轻教师来说，有一个问题总是萦绕心头、摇摆不定，对学生的管理到底是宽好还是严好？是板着脸还是笑嘻嘻？一出大学校门，老教师会谆谆告诫说要“保持威信”、要“拉开距离”；加之受“师道尊严”的传统观念的影响……于是许多年轻教师在学生面前时有意板着脸，不苟言笑，总觉得在学生面前和颜悦色有失尊严，板着脸才有助于树立威信，让学生敬而远之。也有的年轻教师会以一个“过来人”的身份，作一个大哥哥大姐姐平心静气地对待学生，但又往往显得活泼有余，严肃不足。更有甚者，有的年轻教师与学生打

2、成一片，不分你我，称兄道弟……这些都不利于班集体的建设，也阻碍了师生间的真诚的交流。到底怎样的教育方式是最佳的？以怎样的形象出现在学生面前是最合适的？怎样的“距离”才是“恰到好处”的？文艺美学上有“距离产生美”这样一个重要的理论体系,对于教育学，在与学生关系的处理中也要讲究距离，并且要使这“距离”产生美来！这“距离”当然是指师生间的注意分寸的远近、亲疏关系，也就是在学生中树立班主任应有的“威信”，“美”就是指最佳的育人效果。威信，由两部分组成，由不可变因素构成的权力性威信和由可变因素构成的人格性威信。因而对年轻

3、来说不可变因素构成的权力性威信还不能在一时之间具备，但对人格性威信起着决定作用的品质、才能、知识及心理健康等需要年轻班主任可以通过自己不断地汲取、学习、探索，锐意进取，有意识地加以提高、增强自身的各方面素质，从而获得学生的信赖。正所谓“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”，品格高尚、知识渊博、能力出众、多才多艺、关心和爱护学生的班主任老师，才能够在实践中逐步赢得学生的信任、敬仰和爱戴，获得崇高的威信。这应该是每一个年轻的班主任的目标。简单地说，“威信”就是是威望和信誉。有威望的班主任能得到学生的尊重，由尊重至拥护，

4、因而值得信赖，所以说有“威”才有“信”。威信是班主任开展班级管理活动的最宝贵的“魅力”，对于班级的管理有重要的意义，从而创造一个团结和谐、积极向上、充满友爱的集体。对于年轻班主任来说，树立自己在班级中的威信尤其困难，因为跟学生相差不大的年龄，跟他们一样好动好奇的心理，充满工作激情但又没有足够工作经验资历，尽管对班级的规划和管理有许多的美妙的蓝图，但往往幻想多于现实，过多流于遐想之中……正因为如此，年轻班主任来说，在班级中的树立威信尤为重要。一、要有适度的“距离”“适度的’距离’”即摆正班主任和学生的关系，做到“

5、恰到好处”。我认为，诚心地与学生交流沟通，以诚相待,将心比心，教师的心与学生心之间是互通的、没有距离的，在这些“小大人”面前不能有丝毫的做作、矫情，不能将心墙高筑，但同时又得把自己做大学生时的稚气，年轻人特有的冲动、盲目—地加以克制甚至要掩饰，毕竟是为人师表,无“威”、无“信”就无从谈起，可以说，这一点的把握对树立威信尤为重要。另外，关于班主任与整个班级管理的距离也有一个“度”。常见有的年轻班主任成天“泡”在班级里：每次大扫除亲自把关，每期黑板报都参与，运动会更是“奋不顾身”，他们的责任心可见一斑，但各项成绩却

6、不见得斐然，也有些班主任可以说是“神龙见首不见尾”，但班风特别好，学业成绩也总在最前列。这就是班主任管理工作中的“有我之境”和“无我之境”了（出自王国维《人间词话》）。所谓“无我之境”，就是要班主任放手让学生自己管理自己，独立自主，自己追求知识，对开展各类文体活动，维持班级的常规秩序，比如“两操一活动”、开班委会、做卫生工作、开展青年志愿者活动等等，让学生真正感受到“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的氛围，使学生的自制能力得到锻炼、提高。“有我之境”则是指班主任的必要性、原则性的指导学习和集体工作，一味地让学生自我管理

7、难免会让“放手"变成“松手"，成了“放任自流"，班级将是一盘散沙。所以说，这二者的关系就如一些班主任话说多了没人理会，有些班主任说得少，但说得掷地有声，“老师轻轻地说，学生重重地听”，这便达到了最佳教育效果。因此适当地、有技巧地掌握上述两种“距离”的长短、远近，就能轻松地带好班级，避免了许多年轻班主任吃力不讨好的情形。二、要有民主的作风班主任在班级管理中不仅要把自己看成是管理者，还要把自己是被管理者，是班级大集体中的一员，随时随地都得设身处地为学生着想来沟通师生感情，避免一些矛盾和冲突，站到学生的角度来思考问题

8、，以学生为主体，多为学生创造能大胆发挥的时机和空间，善于听取学生的呼声，以平等的身份共同参与教育活动，真正做到“民主”，使班主任工作取得较好的效果。相信学生，尊重学生，班主任要虚心接受学生的意见，在运用自己的权威时，要注意虚心接受学生的各种意见尊重、信任、爱护和理解学生，不断改进工作方式，克服工作中的不足，严于解剖自己，努力培养民主的气氛。这对于刚迈出校园大门或是其他的年轻班主任比较容