浅谈如何备学生

《浅谈如何备学生》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈如何备学生作者：-陈伟-文章来源：本站原创点击数：更新时间：2007-9-12黑龙江省鹤岗市向阳区西山小学提到备课，人们自然会想到备课标、备教材、备学生等等。前二者历來被教师们巫视，们•对丁•备课要备学生，长期以來没冇得到足够的重视，在一定程度上影响了教学效果。现结合本人的教学体会，谈一下备课小如何备学生。一、了解学生了解学生包括很多的内容：了解学生已冇的知识背景和生活经验；了解学生的数学思想方法菇础，了解学生喜欢的听棵方式以及感兴趣的学习内容等等。要想使我们的教学顺利而冇效的进行，就要更多的了解学生。新教材的特点是紧密联系生活实际，创设了具体的情境，我们在备课时

2、也要充分了解学生，利川教材教,而不是教教材。例如，我在备《搭配中的学问》一课时，先调查了一下学生，发现很多学牛•虽然每天都在吃各种各样的饭菜，但对菜的搭配进行主动研究的却很少，所以对“配菜”这一情境都比较陌生，所以我重纟n教材内容，把教材中的主情境“配菜”放在练习环节，改为学生经常经丿力的早点的搭配，即2种饮料和3种点心的搭配；衣服的搭配，即3种上装和4种下装的搭配。不仅利用学生的生活•经验，和充分利用学具卡片，让学生通过摆学具来解决搭配问题。在备课时，教师可能更需要走进学生中间，了解他们对即将讲解内容的兴趣、知识储备和他们所关心的话题。为了充分地了解学生，在备课时不

3、妨认真回答以下一些问题：（1）学生是否己经具备了进行新的学习所必须掌握的知识和技能。（2）学生是否己经掌握或部分掌握了教学目标中要求学会的知识和技能？没冇掌握的是哪些部分？有多少人掌握了？学握的程度怎样？哪些知识学生自己能够学会？哪些需要教师的点拨和引导？上述问题可以在课前进行了解。如杲我们在学期初接到新的班，接受新的教学任务，那么我们就要对新惜况进行新的分析。例如，我在本学期担任新的三年级的数学教师，三年级数学是北师大版新教材，我从來没冇教过，为了更好的进行教学，我把一年和二年的所冇教材都找來学习，看看学生已经学到了哪些知识，以便了解学生的学习基础，准确把握知识间的

4、联系。二、分析学生分析学生包括分析学生的理解能力、接受能力、兴趣点、最近发展区、思维方式以及思维的广度和深度等等，以采収相应的对策服务于教学。我想分析学生要与分析教材同步进行，因此我们在备课时要把备学生与备教材结合起来。新教材虽然能够设计丰富、生动的悄境，让学牛在具体悄境中学数学、用数学，但有时难免不和适宜。这就耍求教师在备课时因地制宜，创造性的使用教材，更好的为学生学习服务。例如在备《买文具》-课时,我发现学生对于小数一无所知，教学起來难免冇闲难，我想到学生都冇买东西的经验，而购物所接触的价格与小数息息相关。所以，我在课询布置学生利用自己的零花钱或在父母的陪同下亲自

5、去买一件带有价签的小商品，（最好是文具）然后带到课堂，学生一下子兴致就来了，课上，我让他们汇报自己商品的价格，他们看着价签都不会读上而的小数，但他们能够很快说出是儿元儿角，紧紧抓住这个契机我告诉他们小数的读法,进而介绍小数，他们很自然的接受了小数。在进行小数与元角分的互化时，我止每人重新读价签并讣其他人写出这个小数，指名完成互化。我増加的情境被我充分利用，达到了我的预期效果，体现了新课程改革所提侶的“教学要为学生提供丰富多彩的情境”这一理念。教材只是一个载体，需要每一个学生去挖掘，去创造。教学是一个再创造的过程,是对课程的不断发展，不断丰富的过程。因此教师在备课中，不

6、耍就教材“教”教材，而是耍利用教材组织各种各样的活动，贴近学牛的生活，根据学生的需婆进行教学设计。如何处理好文本内容与学生需要z间的关系？-•般是凭自己的教学经验和对学生的了解，冇针对性的选择、准备。但在课堂教学中，应尊重学生的需要，鼓励学生自我开发。因为教师是资源，学生也是资源，资源的开发是师生互动合作的过程。三、关注学生关注学生是我们教学的灵魂，只有关注学生我们的教学才显得有意义。我们要关注学生的很多，关注学生的学习经验、社会经验、情感体验、成长体验、能力发展、个性差异等等。怎样把关注的目光放到备课当中呢？备课中既要考虑教师围绕教学目标如何教，乂要考虑学生如何学,

7、既要关注知识的传授，乂耍关注学生惜感、态度价值观。要关注学生，以“学”定“教”，为学生设计自主的学习方式。1、自主探索——关注学生的学习过程《数学课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。数学课程必须根据学生身心发展和数学学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”这就意味着把课堂翼正还给学生，讣学生自主的学，愉悦的学，充满成功感的学，是课堂教学追求的目标。把学习的主动权交给学生，让学生自己发现问题，独立思考问题，寻求解决问题的办法，达到最佳的学习效果。