浅谈如何搞好农村英语教研

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1、浅谈如何搞好农村英语教研鹤乔就我们地区而言，农村学校办学条件非常困难，师资力量薄弱地出乎人家的想象：三个教学班配三个教师或四个教师，全镇十五所小学只有两名专职英语教师，其它学校都是兼职，西北片的黄圧小学因为没有人教而无法开课。即使部分学校开设英语，由于缺乏正规英语专业毕业的老师，也基本上形同虚设。家长对孩子的英语学习重视程度不够，更谈不上辅导了，抽考只抽语文和数学，英语成了摆设。所以，上了高中以后，与城里使用相同教材的农村学生，就显得差距很大。如何改善落后的教育现状，缩小城乡差距，是当下农村英语教师关注和思考的问题。1、课前下功夫，让教师成为主导者

2、。作为中心校的教研员，以身作则，每周五下午都要组织教师进行教研，让他们先讲述下一周如何安排教学，组织课堂，活跃课堂，上课的时候都遇到了哪些难以解决的问题，哪些方法可以放松学生的情绪。节节如此，周周如此。即使学生学不会、听不懂，也使他们在上英语课的时候思想上不在有压力。课堂教学是学生学习英语最直接最主要的方式，因而教师首先要为学生创造轻松的学习环境，使他们不要在上课前就有恐惧心理。那么如何做到这一点呢？我要求老师要关心学生、用心去感染学生、建立良好的师生关系。对于在课堂提问中出错的地方，教师不要苛责、训斥学生，更不要讥笑、嘲讽。因此，教师在课堂上要启

3、发引导学生，不要强迫他们,不要给他们造成心理压力，使他们吿怕学习外语。另外，教师们在讲授正课时，可以穿插一些相关的英文小知识，如八年级下册第七单元SectionBlb这一部分，提前准备一些与这些食物有关的插图，既让同学们了解了外国的饮食习惯，又提高了同学们的学习热情，这样既可开阔眼界，乂能缓解课堂气氛，调解学生的紧张心情，消除来自课程本身和教师的双重压力，引起他们的学习兴趣。2、适当应用情景教学法教学是一种创造性活动，我要求教师所选择和运用的教学方法要从实际出发，根据教学目的、内容、学生的个性特征等因素统一考虑。常言道：教学有法，但无泄法。现在英语

4、课本的编排多以对话形式出现，所选内容和生活联系紧密。所以采用情景教学法比较适合，常会收到意外的良好效果。对于我国的英语教学来说，绝大多数的学生学习英语主要依靠课堂，而在生活屮缺少英语交流环境和场所，这就要求老师在授课过程中努力为学生提供语言情景操练的机会，使教学和生活结合起来，以达到好的教学效果。我要求教师们在讲每一部分之前，几位同年级的教师必须商量如何设置最佳的情景，以达到引人入胜的效果。只有教师在教学过程中有意识地设置一种适合的语言环境，布置一种情景格局，让学生在自觉和不自觉的状态中去看、去听、去说、去感受,才能达到掌握这门语言的目的。教师要努

5、力通过日常小事展示情景、用幽默的语言描述情景、用剪贴画再现情景、用常见的实物演示情景等多种途径从事教学活动，使学生能够身临其境，收到事半功倍的效果。3、提问分层次，保护积极性在农村教学，最头痛的问题是上课提问，好的学生也就三五个。一节课，如果提问，这几个学生能回答好几次。提问其他学生也答不上来，只有耗时间。因此，每节课的提问技巧是非常重要的。从小学三年级到初小九年级，经过大家的摸索、实践、总结，已经对提问方式达成了共识：开始上课，提问一些简单的问题，默写单词、冋忆上一节讲的要点等；讲课中的问题要难一点，女口Onthewayhome,youmeeta

6、bigdog.既要对介词结构准确了解,又要对home的词性做出判断；一节课讲完，先问同学们本节的重点，不足之处，教师再补充，如果是课文，可以让好的学牛用概括性的句子简要复述，为下一节课提问做好铺垫。4、使用各种方法激发学生学习热情浓厚的兴趣是学生刻苦学习的源泉。因此，全镇的英语教师在英语教学过程屮应该自始至终地关注这个问题，并有意识地应用各种方式方法培养和激发学生学习的兴趣。中小学英语教师经过多年的实际和总结，经常采用的有小游戏、实物介绍、师生朗读、学牛之间的对话、上课前听英文歌曲、猜谜语、看英文情景剧等方法，这些都是行之有效的方法。在课堂上引入竞

7、争机制也十分有效，可以把全班学生分成几个小组，如男生、女生；红对、蓝队；前排、后排等；每节课上，在读书、写字、回答问题等环节上进行评比画笑脸，把平时的成绩记入档案，定时公布，给表现好的小组奖励。中学生正处于争强好胜的年龄阶段，为了自己小组的胜利，每个成员都会努力学习，为集体争光。这样一来就激发了竞争意识，有利于学习，还有利于他们的团结协作意识的培养。由于每一周都要举行英语教师集会，高年级学牛的薄弱环节一但出现，教师就会及时发现问题，再反馈给低年级的教师，他们就会在接下来的教学中，利用以上的教学手段有针对性地加强这方面的练习，5、统一组织全镇英语活动

8、在中小学，教师要有意识地督促学牛在课外积极练习英语，比如三、四年级的学生重点练习用简单的英语打招呼，也就是在课本中出现的句