浅谈如何提高预习实效

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1、浅谈如何提高预习实效（省二等奖）李锦红古人云「'凡事预则立，不预则废。”课前预习已被实践证明是一种良好有效的学习习惯。就语文教学而言，做好课前预习不仅能提高听课效果，而且能培养学生口学能力，合作精神，探究意识，也是落实《语文课程标准》“积极侣导口主、合作、探究的学习方式”的一个有效途径。由此可见，课前预习非常重要。那么，如何加强预习，发挥预习在教学屮的重耍作用呢？下而就这一问题谈谈笔者的几点做法。指导学生掌握科学的预习方法“授人以鱼，只供一餐Z需；授人以渔，终身受用无穷。”学会预习是学会学习的开始。要提高预习能力，关键在于掌握正确的预习方法。语文课的预习有多

2、种多样的方法，归纳起来，主要有以下几种：1、阅读法阅读法是语文预习最常用的最基木的方法，一•般说，语文教材都是可以读的。古人说「'书读百遍，其义口见。”读是语文学习的第一要事。读的方法各种各样,有精读、略读、朗读、默读、扫读、跳读等，语文预习要根据不同的要求，采用不同的读法。2、查阅法语文预习耍借助人量的工具书，一般字词的问题都可以通过查阅工具书读书，更高层的问题，则要查阅更多的书籍、资料，要熟练地掌握各种工具书的使用方法，以备语文学习之用。3、标记、笔记法古人有“不动笔墨不读书”的说法，强调的就是动笔对读书的重要性，做标记可以集中注意力，有利于提高学习的效

3、率，标记过的重点、难点，一目了然，便于记忆。最后，预习注意的问题包插：1、预习时间的长短要合理安排。2、预习忌先入为主，钻牛角尖。3、预习时不必求全知全解，能理清文章基本即可。二、设计形式多样的预习作业合理的预习作业往往能引导学生开展有效的预习，笔者根据教学内容，设计合理的、形式多样的预习题，抛砖引路，让学生围绕预习作业展开预习。预习作业应精心设计首先要有针对性，针对教学内容特点，针对学生特点；其次要有启发性，启发学生思维，打开学生思路；然后要富有趣味性，能激发学生的学习兴趣；最后要难易度适当。针对阅读教学，笔者设计了任务型阅读，利用作业纸、问题等让学生查找

4、相关的信息点，提高学生的阅读技能。1、作业纸式预习作业根据课文的特点，笔者把预习耍求设计成作业纸，让学生在预习课文吋边读边填写，达到预期的预习目的，引导学生学会如何理解课文。下面是笔者设计的预习作业纸。我的预习作业纸不动笔墨不读书，让这小小的作业纸记录我预习的收获吧！1、今天我预习了一篇新的课文，题目是《》，第一眼看到这个课题我想到了O2、①借助课文中的生字注咅，我认识的生字有o②我通过查字典学会的字有O③在预习屮，我认识的新词有O查字典联系上下文理解的词语有,它们的意思分别是O3、我认真读了课文后，发现了课文中有许多优美的句了，我积累了O4、我知道课文主要

5、讲了o5、我把自己读课文的感受写了下来：o6、读了这篇课文，我心中述有疑惑，弄不明白的问题我记录在下面O2、问题式预习作业根据新授课的内容，笔者设计问题，让学生带着问题去预习。学生在冋答问题的过程屮，熟悉了教材内容，提前感知教材屮的重点。下面是笔者对苏教版第七册I•四课《一路花香》预习作业设计。根据课文信息，冋答下列问题。在教学过程中，笔者发现町以通过预习作业提高学生的阅读能力，从而加强对学生阅读技巧的指导，培养他们仔细阅读、查找细节的能力。预习作业的设计是随着学生的学习情况、学习内容、学习需要不断改变的。随着学生预习水平的提高，预习作业设计的预习量和预习难

6、度也需不断加强。三、重视检查和评价使预习有实效预习内容有，预习要求也明确，但如果学生不去按要求完成，教师就枉费心机了，要想使预习有实效，对预习作业的检查和评佔，也是一个很重要的环节。教师可以根据不同的任务进行不同形式的检查和评估。1、建立学习小组，组内互查对于书面的预习作业，由组长负责检查；对于朗读，默写等，小组成员互查，组内每位同学既是检查者，也是被检查者；对于思考类的预习作业，组内学生交流并做好登记。长此以往，学生的口主意识得到确立，良好的学习习惯得以养成。2、课堂提问，教师抽查有些预习成果可以在课堂上直接反映出来，教师的课堂提问就是教师检查学生预习的结

7、果。因此，教师要尽可能多地兼顾到全班学生，尽量让每个学生感觉到老师对他的预习作业的重视，促进他在以后的学习中更加重视这一环节，获得成就感，增强口信心。这样，教师既督促了学生，乂可以发现学生在预习中出现的问题，及时调整自己的教学方案，更有针对性地进行有效教学。叶圣陶指出「'预习原很通行，但要收到实效，方法必须切实。”可见课外预习，应重视课内检查，检查后要给予正确评价，要多鼓励，多表扬，使学生充分感到预习是和书面作业同等重用的学习活动，从而增强学生的学习兴趣。四、教师反馈到位提高预习效果在设置预习作业时，笔者让学生写下在预习过程屮碰到的自己无法解决的问题，反馈给

8、老师，以便教师在课堂上有口的地解决问题。课前教师要了