浅谈提高数学作业批改的技巧

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1、浅谈提高数学作业批改的技巧在我多年的数学教学中，批改学生作业是数学教学工作中的必要而且重要的环节。学生的作业包括口头作业、书面作业、动手作业等。而批改学生作业主要指书而作业，批就是评定、审定；改就是改正错误。教师的责任是毅指出错误为主，改正错误以学生为主。只有认真批改作业，学生才能知道自己错在哪儿，如何改正。因此，我在批改作业时注重了以下几个方面。一、批改数学作业的原则1、及时性原则数学教材的系统性特别强，前后衔接十分紧密，后一节课需要用前一节课的知识，所以学生必须当天完成作业，教师也应当批改，并把批改好的作业返还学生。只有这样，学生才能在听新课前用正确的知识去思考新的问题。否则，学生的错

2、误将不能及时更正，影响课堂教学效果。2、科学性原则批改数学作业的科学性是指教师要协助学牛把握住审题、概念、逻辑、语言四个关，并渡过这四个关。第一，学生审题错误往往跟概念混淆有关。例如，把“垂线”和“垂线段”混淆，有时是银粗心所致，也有时是因为审题不深入。对以上情况，我在批改作业吋就提醒学生“注意审题等。第二，作业中有概念性错误，表明学生有重大知识缺陷,我就点中要害，要求学牛弥补缺陷。学牛出现概念性错误的原因，主要是由于对概念未加理解，生吞活剥地吸收。概念的遗忘、概念的混淆，对这些我就着重加以批点或以反问形式引起学生注意。例如：+=0之类的错误批为：+=0成立吗？第三、学生在作业中出现的逻辑

3、错误。常见的有：循环论证，充分条件与必要条件分不清，以及推理根据不足或写错根据等。我在教学中根据具体情况常要求学生，要严之有理。第四、对学生作业中使用数学语言的不科学、不规范的毛病应纠正。许多同学不注意，如：''正数与非负数”、“某一与任一”等的区别。由此，造成语言混乱在作业中经常出现。许多学生在推理、证明时，不注意表达格式，老师应及时指出错误。3、教育性原则教书育人有同等重要的地位。学牛的品质通过作业也经常能反映出來，老师应注意发现并及时纠正，如对作业态度认真，完成质量好的学生应在批语中及时表扬；对于新颖的解法，特别是有创造性的解法应向全班介绍；对粗心大意、经常抄袭的学生及吋制止。总之，

4、通过一丝不苟地批改作业,能培养学生养成良好的学习习惯和优良品质，促进学生的全面发展。二、批改数学作业的方法批改作业的方法很多，归纳起來有四种：1、全批全改。当我需要全而地掌握学生的情况时，就逐份批改。这样不但全面检查了学生作业的完成情况，也及时发现了学生的错误，避免学生因不知错而影响其对知识的理解，这种方式我一般用于初一新生。2、部分批改。学生作业中，有一部分学生错误率较高,有的学生很少出错，这时可选一部分作业进行批阅；有时作业难度不一，这种情况可选择每个人作业的一部分进行批改，也可抽查一部分人的作业。这种方式用于正常教学，但我就把作业浏览一遍，最后公布答案，并对抽查中出现的共性问题进行解

5、答。3、而批而改。我有时把学生找来，当而批改作业，这样可当面弄清学生解题思路及时发现错误并能及时纠正。这种方式…般只用于部分差生，或个别辅导时使用。4、指导自改。我把作业浏览一遍后，发给学生，并当堂公布答案，要求学生口己修改作业，并在作业上写出体会和疑问。学生有新答法可提出，我就及时把新解法补作答案。过后，我还要抽查，这种方式有利于培养学生的独立性。三、批改数学作业应注意的问题1、系统处理，认真讲评。我每一次批改作业后，都要认真讲评，对典型错误进行分析，对解题思路进行概括。2、严格公正，一视同仁。严格不是指学牛作业完成得不好，用多加作业来惩罚学生，而应耐心教育。对待学生一视同仁，不能让学生

6、感到被冷落，在批改作业也应因材施教。3、以身作则，平等待人。老师不是圣人，难免错误。我只要有错，从不掩饰，坚持有错必纠，以身作则，为学生树立榜样。对学生的错误，切忌挖苦讽刺，也不宜用大“X”刺激学生，要尊重学生的人格，以平等的态度待人。我始终坚持以身作则，因此赢得了学生的尊重。