浅谈小学美术欣赏课

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1、浅谈小学美术欣赏课［摘耍］《新课程标准》将美术教材中的“欣赏”部分归纳为“欣赏?评述”，作为美术新课程标准的四大学习领域同以往的教学大纲相比，“欣赏?评述”在保持好原有“欣赏”部分学科特色的基础上，突出了评述行为作为美术欣赏活动有机组成部分的价值。作为小学美术教师，培养学生的欣赏审美能力，提高感受美和创造美的能力，形成完美人格，为审美教育打下初步基础。［关键词］小学美术；美术欣赏；评述；中图分类号］G62.23［文献标识码］A［文章编号］小学美术欣赏教学是-种把造型艺术作甜作为审美对象的感觉与感情为主导

2、因素的心理活动形式，它与教师的引导和儿童对事物的认识、理解紧密相关，学生对口然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述，能使他们开阔眼界，提高审美趣味、感受能力、欣赏能力和艺术创造能力。《新课程标准》将美术教材中的“欣赏”部分归纳为“欣赏?评述”，作为美术新课程标准的四大学习领域之一，同以往的教学大纲相比，“欣赏?评述”在保持好原有“欣赏”部分学科特色的基础上，突出了评述行为作为美术欣赏活动有机组成部分的价值。作为小学美术教师，培养学生的欣赏审美能力，提高感受美和创造美的能力，形成完美人格，为审美教育打下初

3、步基础，下面就小学美术欣赏课教学体会报道如下。一、美术欣赏课教学引导方法美术欣赏课史美术课程的重要一环，对提高学生的W美能力和艺术创造力冇着重要的意义，教师在这方面起着关键性的作用，首先，教师要对所欣赏的绘画耍有清楚的了解，了解作者创作的背景、心情、创作手法等[1],引导学生学会欣赏，掌握艺术的技巧十分重要，笔者认为，做好美术欣赏课教学引导方法需做好以下几点：（-）画面直观形象的欣赏，强烈的色彩刺激能激起儿童的欣赏兴趣,吸引他们的注意力。如四年级学习《四季的色彩》时，他们全被不同季节色彩变化所吸引。色彩

4、的冷暖对比，给学生视觉冲击感，从中达到学习目的。（二）艺术风格的欣赏。引导学生观察画面绘画的技巧、方法，讲解图画的表现手法、色彩、透视等，让学生亲自临摹或勾画，体会绘画的技巧。如周思聪的《人民和总理》，画家采用屮国画屮的屮锋、逆锋、侧锋、淡墨、浓墨、焦墨等水墨技法，将总理对人民的关切之情跃然纸上，更有传神Z功，触景生情，怀念周恩来总理。（三）与美术欣赏作品相关的边缘内容的讲授，包括画家的生平、爱好及当时创作的社会背景等。比如在讲达?芬奇的画时，教师可以给学生讲达?芬奇画蛋的故事，以及他刻苦研究地理学、哲

5、学的冇趣事例。二、小学美术欣赏内容的编排及特点一、二年级学生美术欣赏活动主要读作品。画面反映了什么内容？启发学生的观察力和想象力，感受生活中的美好事物，体验生活的乐趣。如第一册《花狮子》、第三册《连年有余》、《绘画中的节日》等。其特点是低年级阶段所欣赏的作品富有情趣，符合儿童审美心理，也深受小刖友喜爱；三、四年级学生欣赏内容主要是让学生初步接触了解优秀美术作品，提高学牛审美能力，培养学牛•对美的表达能力。如第七册《生命花树》、《纸艺羌寨》等。五、六年级欣赏内容主要是加强对学生的审美教育和爱国主义情感，增

6、强学生的民族口豪感，培养学生的审美能力和创造能力。具体内容有：第九册的《肖像艺术》、第十册《着衣母婴卧像》、第十一册《人民和总理》和第十二册绘画作品、雕塑、工艺美术、建筑美术等。三、小学美术欣赏教学方法（一）专题欣赏课。专题欣赏课是小学美术欣赏教学主要形式，组织学生专门对某些作品进行欣赏，了解自然美与各种美术作品的形、色与质感，用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受的课业。教师在引导学生欣赏绘画后，可以分组讨论，充分发挥学生的想象力和创造力［2］,发言不不拘•格，开发学生的发散性

7、思维，启发学生欣赏的思路，各抒己见，踊跃发言，积极讨论。（-）随堂欣赏课。随堂欣赏课是指在绘画和工艺（剪纸、图案、雕塑、手工制作）课业中所穿插进行的欣赏。这种欣赏方法在教学过程中运用得很多.比如：为了使低年级学生用油画棒涂色屮提高色彩能力，可引导学生对素描知识的加深而出示一些合理蜡笔范画，这就是随堂欣赏课的教学过程。（三）现场欣赏。现场欣赏是一种在课堂教学之外的美术欣赏形式，是指在较长时间内到现场和实地察看所进行的欣赏教学［3］。例如：组织学生参观美术作品展览和博物馆中陈列的美术作品，访问雕塑家、工艺美

8、术家及表演等。教师要提高对欣赏课的认识，教师首先要利作甜冇一个较全面深刻地理解。另外在欣赏的方法手段、教具的使用以及学生的接受能力等方面教师也要心中有数。备课越充分，教学效果就越佳。此外在选材上也要有主有次，教师要把欣赏的重点放在那些有代表性的、风格独特的名作上，以加深学生对著名作品的印象。欣赏的内容不可过深，超出了学生欣赏能力的东西，教师要少讲，甚至不讲，要欣赏那些看得见、摸得着学牛易于接受的直观内容，如某一点某一处的用色、线条、构图、明