浅谈小学语文教与学

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1、浅谈小学语文教与学【摘要】语文课堂教学改革是语文课程改革的一项重要工作。要正确认识语文课堂教学中师生对话的涵义，分清不真实对话的成因，明确师生z间真实对话的特征，建构语文课堂教学中有效的师生对话，从而推动小学语文课堂教学改革的健康发展。【关键词】教师主导作用学生主体作用营造气氛1、充分发挥教师的主导作用，学生的主体作用1・1、要用多样的教学方法，激发学生的积极性语文教学中创设情境，激发兴趣的手段是多样的，利用图表创设情境,利用多媒体，通过音乐，镜头、音响等创设情境，还可以运用学生的模拟行为创设情境。通过各种手段，激发学生的学习兴趣，发挥学生学

2、习的能动性，使学生想学。孔子说：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者”。他强调的是兴趣。兴趣就是学生积极探索某种事物的认识倾向。为此，我在教学的预习环节中，注意让学生通过多种途径广泛占有与教学有关的资料，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生的主体参与意识。因此,我让学生上网查阅白莺的冇关资料和图片，课堂上我充分利用学生找到的资料和我制作的课件，使学生图文对照，引导学生分析掌握作者抓住白莺外形、生活习性的特点描写事物的写法，探求本文的写作目的。1・2我们知道，课堂教学由教师、学生、教材诸要素组成。新课程以人为木的教育观念要求我们确立新型的师生

3、观，即课堂教学要以学生为主体，教师是为学生发展服务的。这种新型的课堂师生关系，核心就是贯彻教学民主。1.3、授之以法，得之以效传统的语文教学程式人多是由老师讲、板书，学生听、记、朗读、提问穿插其中，即讲读法。现在的教学，一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切。去年开始我校也执行了杜郞口教学模式。通过杜郎口讲课模式让师生感受到追求愉快教育、在快乐中学习。课堂上，学生人人参与学习的全过程，培养的是学牛“自主、合作、探究”的学习能力。教师在班级成立若干学习研讨小组，每组四人。把教材中的部分课文分配给各小组,让学生自己结合单元教学重点，用较长的一段

4、时间查找资料，进行备课、讨论……等到教学这一课时，就请这一小组推选主讲人讲解，另外3人补充。其它同学也绝不闲着，为了上课时向主讲人质疑，学生往往事先都精读了课文，老师在这过程屮起舵手作用，适时地点拨，校正“航向”。2、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在小学语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆地各抒己见。在思考辩论屮，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中、在思维的碰撞中得

5、到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验、知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知,体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习屮体验到了自我价值。3、把识字和写字、阅读、口语交际、写话等阶段性目标有机融合自然渗透或者贯穿于整个语文教育教学活动Z中。新版的小学一年级课程改革教材，配备了大量的彩色插图，极大地丰

6、富了学生的直观需要，为教师教学活动顺利开展带来了极大的便利；教材内容多以儿歌的形式出现，学生读起來朗朗上口，易于接受、理解、记忆；教材中每课课后练习也改变了以往单一呆板的方式，更能调动学生的学习积极性，加深对知识的理解与巩固。如何利用教材内容丰富、图文并茂的特点，使全体学生达到最佳受益程度呢？我觉得教师首先应该具备一种“大语言观”意识。体现在对整个教学活动中，教师应该对语文学科有一个统一的和整体的认识，本应该把拼音、字、词、句、段、篇等割裂开来，应该结合每课的内容灵活地进行教学。教师教学方式的改变，为学生的主动积极参与创造了条件，学生在课堂上

7、不仅学习了拼音、识字，还极大地丰富了对词语的积累，提高了口语表达能力，更加有利于激发学生的想象力和创新潜能。4、教师利用形象性的语言与肢体语言相结合，进行课堂教学或者活动。教师教学语言固然需要感染力，但是耍达到对学生的最佳影响程度，就不能不注意肢体语言与形象性语言的有机结合。一年级教材内容具有生动、形象、易读、易记的特点，为了使学生达到记忆、理解的最佳状态，我的做法是：教师首先让学生自由读课文，然后教师示范读。教师示范读课文时要用优美的语言、形象的动作、丰富的表情去感染学生；用灵活的教学方式调动学生积极参与的热情；用学生喜闻乐见、乐学的方法，

8、达到教师教学效率和教学质量的提高，实现学牛学习方式的转变和学习效率、质量的提高。学生具有极强的模仿能力，通过师生在“读”上的对比，学生发现了不同，找岀了差距，确定了