浅谈杨小艳参评论文

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1、浅谈信息技术在语文教学中的作用冷区伊塘镇学校：杨小艳【摘要】运用信息技术进行语文教学，作为一种高效的现代教学手段，能够充分调动学生的感官，使学生置身于真实的教学情境中，在学习过程中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，对发挥学生的主体性，培养探索精神和创新能力起到了积极的促进作用，为语文教学提供了广阔的教学空间。【关键词】信息技术创设情境丰富资源创新思维作为一名教师，担负着培养未來人才的重任。面対学生一张张脸庞，就会忍不住思考维系着他们未来的是什么。我们知道他们比其长辈拥有更多机遇，但是同时，他们需要掌握更多的知识和面对更激烈的挑战,要想培养出符

2、合时代需求，具备较强的创新精神和实践能力的下一代，就要更新旧的教育观念，全面推行素质教育。而小学语文课文中有许多文质兼美、意蕴深刻的名篇佳作，但由于教学设施的欠缺，学生很难在短时间里真正体会作者所表达的情感，无法获得真实的审美体验和人格熏陶感染。自从有了现代信息技术之后，这一困惑就迎刃而解了。现代信息技术给小学语文课堂教学注入了新的活力。就此，我想谈谈信息技术在小学语文教学中的运用。一、利用信息技术和教材内容的整合，创设情境，激发学生的学习兴趣现行的小学语文教材中，古代诗歌占有一定的比重。这些诗歌语言精炼，意境优美，寓意深刻。但由于小学生知识面狭窄

3、，生活阅历浅，表象储备贫乏，对诗歌中所描绘的社会时代、人物思想、风土人情感到疏远，因而古诗教学一直是小学语文教学中的一大难题。古诗教学中采用电化教学媒体并合理的运用，不仅有助于激发学生的学习兴趣，发展学生想象能力，促进学生对古诗的学习兴趣，发展学生想象能力，促进学生对古诗的学习理解，还能有效的培养学生的审美情操。如教《望庐山瀑布》时，可以利用课件出示瀑布壮观的景象。配上豪壮的声音，此情此景，激发学生思考，产生情感共鸣。而且能使课堂气氛变得生动活泼，活跃了学生思维，大大调动了学生的学习积极性，使学生由被动学习变为主动学习，提高了学生的学习兴趣。又如在

4、学习古诗《静夜思》时，诗中所表现出来的和谐的音韵，优美的意境，作者对家乡的深深思念，都深深的感染着学生。但对于小学生来说“床前明月光”孤独与凄清是非常难以理解的，如果此时不加深学生对此景的形象感知，即使学生对课文了如指掌，也达不到对诗歌内在美的品味，那么这课堂就是失败的。为了在上课之前加深学生对静夜的认知和感知的能力，我把诗人床前独坐，举头望天的景象制作成课件，并配以适当的音乐，在上课的时候进行演示，这样在上课的时候既创设了良好的教学情境，也有力的调动了学生上课的积极性。整堂课下来，学生们都显得意犹未尽，这是传统的教学模式所达不到的效果。如在学习《

5、秦兵马俑》时，教师展示出课件。让学生尽情的观赏眼前各种姿态的兵马俑，并且让学生讨论回答：“你看到了哪些兵马俑？””这下，课堂气氛马上活跃起来。学生纷纷发言。这样，让学生在愉快的环境中，主动地感知理解了语言文字，激发了学生的学习兴趣。二、利用多媒体计算机形象、直观的效果，解决难点。我国古代大教育家荀子早已提出：“不闻不若闻之，闻之不若见之”。由此可见，闻、见是教学的基础，借助计算机教学能有效地化抽象为具体，把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容，用计算机展现出来，调动学生视觉功能，通过直观形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，在有限

6、的时间里，全方位感知更多的信息，提高教学效率,激活学习的内因。在比如语文课《长征》，学生对以前红军长征的情况知之甚少，难以入情入境。这时放上一段录像，让学生在看影片的同时顿悟文章的感情和尊敬革命前辈、珍惜今天幸福生活的思想。信息技术课程为语文教学提供了强有力的学习工具和方法，给语文教学带来了新的生机和活力。让语文课堂从此亮起来，活起来。随着信息技术课程教学任务从单一学科知识的学习向学生信息素养和综合能力培养的转变，我们要改变原先那种过分强调学科体系的课程组织形式，将中小学信息技术课程与其他课程相整合，探索以课程整合为基本理念，以信息技术为认知工具、

7、以优化学科知识的学习过程为目标的新型教学模式，以此来培养中小学的信息技术素养并促进他们综合素质发展。三、扩大阅读容量，丰富资源阅读量太少，是小学生阅读能力低的原因之一。因此，要提高学生的阅读能力，必须扩大学生的阅读面，加大学生的阅读量。教学中，我们必须根据“符合学生的认知水平、与所学的课文有相同或相通之处”这样两个原则，大量引进课外读物。这既可以通过大量阅读,提高学生的阅读能力，又可以运用学习迁移的方法，培养学生的自学能力。而使用多媒体辅助教学则给大量引进课外读物带来了极大的方便。如《望庐山瀑布》的教学，为了进一步理解瀑布那气势雄伟的壮观景象，教师

8、可用课件显示人教版第五册12《瀑布》。以课文的学习为基础，对这两首诗进行比较，学生不难理解这首诗的写作特点：作者随着观察点