浅谈幼儿的早期阅读

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1、浅谈幼儿的早期阅读摘要在儿童发展的最初阶段，早期阅读起着至关重要的作用，它引导幼儿阅读识字，获得有关书面语言的知识，发展想象、思维、表达能力，从而为幼儿的书面语言学习做好准备。本文以早期阅读的现状为出发点，对早期阅读相关问题进行了阐述。早期阅读是指在幼儿园阶段，以图I田i读物为主，以看、听、说有机结合为主要手段，从兴趣入手，诱发幼儿热爱图书的情感，丰富幼儿阅读经验，提高阅读能力。在幼儿教育日益全面发展的今天，早期阅读作为幼儿教育的一部分，扮演着越来越重要的角色。早期阅读教育是一项引导幼儿健康，快乐成长的伟大工程，它担负着引导和培养祖国未来的重任。虽然现在早期阅读教育还存

2、在着很多的误区，但作为-•名光荣的幼儿教师，我更加清楚了幼儿教师的艰辛和快乐，我将为我热爱的幼儿事业献出一颗炽热的心。关键词幼儿早期阅读作用原则方法要求早期阅读是指在幼儿园阶段，以图I田i读物为主，以看、听、说有机结合为主要手段，从兴趣入手，萌发幼儿热爱图书的情感，丰富幼儿阅读经验，提高阅读能力•在幼儿教育日益全面发展的今犬，早期阅读作为幼儿教育的一部分，扮演着越来越重要的角色。但是中国幼儿早期阅读教育也还存在着许多误区，孩子学会了多少张识字卡片，一本卩背下来乂认识了多少字，家长们就特别兴奋。其实识字根本不应该成为学前儿童的主要发展任务。在识字之前进行的阅读，孩子可以通

3、过对图画和大人讲述的理解慢慢体会读物的内容。但大多数家长以为买的书字越多越好。所以比较受欢迎的多数是以文字为主的传统图书，而一-些国外引进的大图、多图、少字的新型儿童书则略逊一筹。木文主要从作用、原则各方面论述了早期阅读的重要性，并提出了一些早期阅读教育的方法，讲述如何引导幼儿愉快的进行早期阅读。一、早期阅读的作用3-8岁是儿童学习阅读的关键期。在这个时期，儿童需耍养成阅读的习惯，形成自主阅读的能力，从而将阅读的兴趣转变成一生的热爱。从实际生活来看，它至少有以下看得见的好处：(-)找到知识钥匙小朋友多提问，家长积极、耐心地回答他们的问题。但家长的精力和水平毕竟有限，这吋

4、候让孩子向书本发问也许不失为良策，因为书本才是打开知识宝库的万能钥匙。当孩子阅读了一本有关色彩的故事书后，当生活小碰到某种色彩时可能会大声说“红色”，你问他怎么知道是红色时，他会告诉你某某故事书中有过。在阅读中知识会慢慢的浸入孩子的记意中。(二)培养分析评价能力在幼儿文学作品中，温和善良的小片兔、机灵活泼的小松鼠、凶狠残暴的犬灰狼等一个个生动的形彖深深地吸引着小册友，牵动着他们的心。因此他们会屏声静息，全神贯注地听，在大图书活动中，一名幼儿讲完故事后，其他幼儿要进行评价，“你认为他讲得好不好？为什么？”这样势必就要求幼儿有冃的地听。幼儿在这样的引导下，培养起在听的时候对

5、所听内容进行分析和评价的能力。（三）培养幼儿的社会性早期阅读能帮助幼儿使用恰当的语言进行交往，幼儿是生活在社会中的人，他们的语言发展，包括了对多样化语言的适应力、理解力和运用力。假设一个孩子从小只与自己的父母交往，那么他在打开自己家门后便会处处产生齐种可能的“语言障碍”。从小接触各式各样的语言，这才使得他们逐渐地发展语言能力。在阅读中，幼儿不仅可以从故事、童话和诗歌中学习我国汉语和少数民族及世界儿童文学的特殊韵味，帮助幼儿使用恰当的语言与人交往。一个爱上读书的孩子还有很多其他的过人之处：比如他会有一种不同常人的儒雅气质，他何吋何地都不会孤独……二、引导幼儿早期阅读的方法

6、教育家苏霍姆林斯基说：“只有让学生体验到快乐的情感，才能学得好”。在阅读教学过程屮，教师应当善于唤起并激发幼儿兴趣，以便激励他们持续地、愉快地、主动地进行阅读学习。那么怎么样才能让幼儿融入早期阅读并得到快乐呢？（一）设置问题情景，激发幼儿阅读兴趣教师通过“导读引入”或“定向设疑”创设认识冲突，使幼儿在问题情景中产生兴趣、求知欲，以此引导着幼儿去观察图书，发现问题。让幼儿带着问题去观察、思考、讨论、解疑。在活动过程中，幼儿始终保持浓厚的阅读兴趣。如我在早期阅读《星星警察》屮出示图片（图片上有一只偷米的小老鼠）提问到小老鼠在干什么？小朋友们都说小老鼠在偷米，那么偷米的小老鼠

7、会发生什么事呢？这时我让孩子带着问题进了故事，孩子们听得很认真，因为对故事产生了兴趣。（二）讲究教学艺术，吸引幼儿阅读兴趣一堂生动活泼、形彖有趣的课，必然能调动幼儿学习兴趣。要做到这一点，追求教师言语、动作、表情在教学方法上的适度运用。寓乐于学，寓学于乐。从而使幼儿在模仿体验中快乐地开展阅读学习，使幼儿阅读中动静交替，从“不愿读”到“愿意读”“被动学”到“主动学”，开启了主动阅读的大门。在教学上我们可以用到角色扮演的方法，让孩了和老师一起扮演角色串联整个教学；改编故事或续编故事情节在阅读中鼓励孩子积极根据自C的想法和思想对故事中原有的情节