浅谈怎样做好小学班主任工作

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1、浅谈怎样做好小学班主任工作众所周知班级是学校的“细胞”，而班主任是班级的组织者和实施者，是联系教师与学生，学生与家庭的关键纽带。因此，分析班级的现状，根据实情采取相应的措施对班主任来说极为重要。我所任教的学校在城郊，班级学生较多。这里的孩了们既有城里孩子的淘气任性又有农村孩子的纯朴。在我短暂的教学生涯中，担任了3年的班主任工作。深知班主任要管理好一个班级真是任重道远。在这几年屮，我也是不断取他山Z石琢本山Z玉，认真探索总结经验。现就小学班主任工作谈谈几方面的看法：一•好习惯的养成孩子们首次接触班

2、级这个大家庭，由于各自的生活环境、习惯等不一样，突然在一起学习可能太会相处。还有的孩子由于条件限制，一般由不识字的爷爷奶奶或是外公外婆带，加之特别溺爱。在他们身上都有这样或是那样的坏习惯。女口：生活不能自理、缺乏自觉性、学习马虎、劳动观点弱、纪律松散。好习惯的养成对丁•孩子一生都很重要，而要改掉这些坏习惯一般是在融入集体后，在老师的帮助和影响下逐渐发生变化。所以每接到一个新的班级，必须从多方面，用多种方法尽早了解学生的个性特征和生活环境，从实际出发，把有问题的儿童引到正确的道路上来。让孩子受益终

3、生。二.抓好德育工作创造性思维来源于创造性活动的欲望。在课堂上，我采用实物演示、操作等手段渲染气氛，帮助学生理解，这样能唤起学生的学习兴趣，给学生创造一种愉快的学习情境。针对学生的好奇心，我在教“圆锥的体积”时，先让学生准备一个空心圆柱和与它等底不等高、等高不等底、等底等高的空心圆锥各一个。新课开始，我先告诉学生:“今天，我们都来做一次小数学家，自己动手实验推导出圆锥的体积计算公式。”学生马上来了劲，都想尝一尝当数学家的滋味。一个快乐的实验、研究气氛形成了。我先让学生比较圆柱和圆锥的底和高，再让

4、学生把圆锥装满水向圆柱里倒三次，三个圆锥分别与圆柱各做一次实验。让学生看看结果如何？这时，全班学生注意力集中，个个兴趣高涨，积极思维，他们边实验比较，很快从中发现规律：圆锥体积是与它等底等高的圆柱体积的。学生从自己的动手操作思考中顺利得出圆锥体积计算公式v=sho从而增强了学生进一步进行创造性活动的自信心。三、有意设疑。引导探究思维在教学中，我注重发扬民主，把优、中、差的学生搭配分组，能让学生自己弄明白的问题，放手讣学生讨论解决，我适时给予点拨引导，给学生提供人人参与的机会。比如，我在教学“分数

5、除以整数时”,问：“把平均分成2份，每份是多少？”通过图解，学生很快得岀答案。弄清三2为什么得后，我又举例*3,一5等，学生都能准确说出得数。紧接着，我写出“*2=?”5不能被2整除怎么办？组织学生分组讨论，血对新问题，学生积极思维，激烈争论，各抒己见。最后各组代表发言：“除以2就是平均分成2份取其中的一份，是否可用X表示？”同学们都认为有道理，就用这个方法对前面几个问题进行验证，结果相同。这吋学生群情激昂，为自己发现真理而骄傲。最后，我引导学生得出：“分数除以整数（0除外），只耍乘以这个整数的

6、倒数就可以了。”学生个个取得了胜利，欣喜之情溢于言表。在动力，勾起学生的未知欲望，点燃学生创新思维的火花，使学生思维进入故佳状态。