三下数学第十一周

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1、三下数学第十一周第四课时简单的小数加、减法教学内容：一位小数的加法和减法。(课本第95页的例3,第96页的例4,相应的“做一做”练习二十二的第1-3题。)教学目标：1、使学生学会计算一位小数的加减法。2、通过探究活动，逐步培养和提高学生的数学学习能力。教学重难点：一位小数的加法、减法计算。进行加法、退位减法。小数点对齐。教学过程：一、复习引入1、说一说。(1)1.28表示元角分，0.03表示元角分。2.50表示元角分0.48表示元角分(2)1.25米表示米分米厘米，0.30米表示米分米厘米。0.05米表示米分米

2、厘米2.40米表示米分米厘米2、算一算。112+1625+18138-2535-12说一说：(1)整数加法，减法的计算法则。(2)计算中，要注意什么？二、经历探究，获取新知1、揭示课题。教师：教师：同学们已经学过了整数的加、减法，也学会了简单的分数加、减法，现在，我们又认识了小数，请猜一猜，我们也应该学习小数的什么？学生回答，教师板书：简单的小数加、减法。2、岀示主体图。(用幻灯投影或挂图)请说一说，你看到了什么？获取了哪些信息？(学生到商店里买学习用具。从图中可以知道一些商品的单价：铅笔盒6.8元，书包25.

3、8元，练习本2.6元,橡皮擦0.5元，卷笔刀0.8元，铅笔0.6元，水笔1.2元)。3、教学例31个卷笔刀和1枝铅笔，一共多少钱？(1)卷笔刀多少钱？铅笔多少钱？要计算一共多少钱？必须用什么方法计算？(加法)(2)你们认为怎么算？是怎么想的？放手让学生探究方法，尝试计算。学生经过讨论、交流，一般会出现两种计算方法（一种是化角为单位计算;另一种是以元为单位，直接用小数计算）。学生汇报计算结果后，教师引导全体学生一起探究用小数直接计算的方法。（3）要点分析。①验证答案：1.4元二1元4角，结果正确②观察算式：特征1

4、：小数点对齐。（相当于整数加法的数位对齐）这里不仅要求二个加数的小数点对齐，而口要强调和小数点要和加数的小数点对齐。特征2：计算过程，方法与整数加法相同。4、教学例4。（1）提出问题：一个卷笔刀比一枝铅笔贵多少钱？（2）探究计算，引导用小数直接计算。0.2元二2角8角-6角二2角结果正确（3）出示例4一枝水笔比一枝铅笔贵多少钱？①要求学生用小数直接计算。②尝试计算，汇报结果。（展示演示板）1.2-0.6=0.6元③说一说计算要点。两点：一是小数点对齐；二是减法退位，方法于整数减法退位是一样的。5、课堂小结（1）

5、教师说明直接用小数计算的简便情况，在日常生活中的广泛应用，使学生认识掌握小数计算的重要性。（2）学生说明小数计算要点。三.课堂活动1、课本第96页的“做一做”第（1）题是小数加法。学生独立完成。第（2）题既有小数加法知识，又有小数大小比较知识。第（3）题，让学生自己提问题，引导学生提简单的加、减法计算问题，并进行计算。2、补充问题。图中“找你6角”，猜一猜：小红给售货员多少钱，可能，买了什么商品？启发：找出购买商品的钱数尾数有4角的。四.课堂作业练习二十二的第1-3下列各题。五.课堂小结本节课我们学习了什么？你

6、学会了什么？【教学反思】:本节课我利用知识的正迁移，首先复习了整数的加减法和小数的意义，再让学生合作探究发现小数加减法的方法。由于学牛已经具备一定的购物经验，所以多数学牛很快就找出了“把小数点对齐的方法。本节课是一节计算课，为了提高学生计算积极性，我将后面的课堂练习也都设计成“购物”情境，让学生充分感受到“数学来源于生活，数学应ffl干4活”C第五课时练习课教学内容：一位小数的加、减法，（课木练习二十二的第4-6题）教学目标:进一步掌握一位小数的加法，减法计算，并能较熟练地进行运算。教学重难点：进一步掌握一位小

7、数的加法，减法计算，并能较熟练地进行运算。教学过程：一、基本练习1、说一说，这几种体育用品各是几元几角几分。2、提出问题。（1）一个篮球和一个排球，一共多少钱？（2）一个篮球和一个足球，一共多少钱？（3）一个羽毛球拍比乒乓球拍贵多少钱？（4）20元钱，能买到什么东西？3、你还能提出什么问题？要求学生也能从简单问题入手，（学会判断加法的进位与不进位，减法的退位与不退位计算。）二、指导练习1、说一说小数加、减法的计算要点。（1）小数点对齐。（2）按整数方法来计算，注意进位加与退位减的计算。通过回顾，总结，使学牛进一

8、步掌握小数的加、减法计算。2、算一算：12.4+7.6=学生独立计算，然后汇报结果。提问：“12.4+7.6”结果是多少？你是怎么想的？从小数含义来说明，去掉小数点后面的0。小数的大小不变，（不要讲小数的基木性质。）3、想一想：5-1.3怎么算？你是怎样想的？让学生讨论、交流、然后说出见解。（1）整位怎么对齐？按照整数减法法则:1.3哪一位是个位？按照小数减法要点：5的小数点在那里？(