高考古诗阅读题讲析：阅读选择题

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1、高考古诗阅读题讲析I古诗阅读选择题一.知识梳理1.意象就是蕴含诗人思想情感的具体形象，是表现诗人情感的载体。意象通常是指自然最物、社会事物、人物形象.历史事实等。诗小人物形象包括作者本人和塑造的人物形象。鉴赏意象就是分析诗屮的晟物形象的特点及其所含有的情感，或分析人物形象的性格特征及其典型意义。2.意境是诗人的主观情思与客观駅物相交融而创造出來的浑然一体的艺术境界。意境是情駅交融的艺术形象和它引发的想象中的形象的总和。鉴赏意境就是运用联想和想象再现画面，并准确概括画面的整体特征，并弄清画面中含有的思想情感。概括画面的整体特征的术语主耍有

2、“恬淡闲适.恬挣优美、明净绚丽.华美壮丽、淸新自然、安谧闲静、雄浑开阔、萧瑟凄凉、孤寂冷清、寂静肃穆”等。3.古诗表达技巧可分为描写手法、抒情手法、修辞手法和结构手法等。描写手法包括对比、衬托、渲染、烘托.细节描写、动挣结合、虚实结合、远近结合、点面结合.正面描写.侧面描写等；抒帖手法分为直接抒帖和间接抒情，间接抒情手法有借景抒情、托物言志、借古讽今、借古抒怀、以景结情.用典.抑扬等；修辞手法除考纲规定的比喻.比拟.借代、夸张、对偶.排比、反复、设问、反问等九种外，试题中常考查的修辞还有列锦.双关、互文、比兴等。结构手法有承上启下、前后

3、呼应.重章叠句.卒章显志.以景结情.起承转合等。4.古诗句中的关键字主要有三类：（1）动词、形容词（包括活用的形容词），还有少虽的副词和数量词;（2）运用了通感.比拟.夸张、双关.宛音等修辞的字；（3）五言律诗以句中三.五字为主，七言诗以句中二、五字为主。鉴赏关键字就是结合全诗和该字所在的诗句从描写景物、营造总境.抒发情感、结构照应、手法运用等角度來分析该字的表情达意的作用。5•诗人抒发的思想情感类型主要有热爱自然、悠然闲适、洁身自好、坚贞自守、壮志未酬、报国无门.知音难觅、怀才不遇、建功立业、依依惜别.思乡念亲等。二、题型分析1994

4、年高考全国语文卷开始命制古诗阅读选杼题，1994-2001年高考全国语文试卷都是以单项选择题考杳古诗阅读。直至2017年高考古诗阅读题改为1道名选题+1道简答题形式，开始以5选2的名项选择题考查古诗阅读题。古诗阅读的选杼题在命题上主要有三个特点：一是答案要求选择“不恰当”项；二是命题角度紧扣考纲中古诗鉴赏的两条耍求，从形象（意彖和意境〉＞语言（关键字和语言风格）.表达技巧、作者的思想情感和观点态度等五个角度命题。三是设置错误项的方法相同。现在举例分析常见错误类型。1.误解词义（1）（2018年全国卷1）阅读下面这首唐诗，完成后而问题。野

5、就李贺鸦翎羽箭山桑弓,仰夭射落衔芦鸿。麻衣黑肥冲北风,带酒日晚就LU中。男儿屈穷心不穷,枯荣不等嗔人公。寒风乂变为春柳,条条看即烟濛濛。下列对这首诗的赏析，不止确的一项是（）A.弯弓射鸿，麻衣冲风.饮酒高歌都是诗人排解心头苦闷与抑郁的方式。B.诗人虽不得不接受生活贫穷的命运，但意志并未消沉，气概仍然豪迈。C.诗中形容春柳的方式与韩愈《早春呈水部张十八员外》相同，较为常见。D.木诗前半描写场景，后半感事抒怀，描写与抒悄紧密关联，脉络淸晰。此题答案是B项，错在“不得不接受牛活贫穷的命运”，颈联屮“穷”字并非指牛活贫穷，而是“困宕，不得志”意

6、，“屈穷”是指“不得志，处境艰难、宕迫”。此题考查的单咅节古今异义词，设置错误的方式是以词的今义释古义。1.曲解句意（2）（2018年全国卷II）阅读下而这首宋词，完成后而问题。题醉中所作草书卷后（节选）胸中磊落藏五兵,欲试无路空峥嵯。酒为旗鼓笔刀槊,势从大落银河倾。端溪石池浓作墨,烛光相射飞纵横。须臾收卷复把酒,如见万里烟尘清。下面对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A.这首诗写诗人观看自己己完成的一副草书作品，并回顾它的创作过程。B.诗人驰骋疆场杀敌报国的志向无法实现，借书法创作来抒发心中郁闷。C.诗人把书法创作中的自己想彖成战场上的

7、战士，气呑山河，势不可挡。D.诗人豪情勃发，他在砚台屮濟出浓黑墨汁，也映射着烛光纵横飞溅。此题答案是D项，“飞纵横”指的是诗人下笔纵横如飞，并不是指烛光纵横。2.略去深意（3）（2017年全国卷I）读下面这首采诗，完成后而问题。礼部贡院阅进士就试欧阳修紫案焚香暖吹轻,广庭淸晓席群英。无哗战上衔枚勇,卜•笔春蚕食叶声。乡电献贤先德行,朝廷列爵待公卿。门惭衰病心神耗,赖冇群公鉴裁精。下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是（）A.诗的第一句写出了考场肃穆而又怡人的环境，衬托出作者的喜悦心情。B.第三句重点在表现考生们奋勇争先、一往无前，所以把他们

8、比作战士。C.参加礼部考试的考牛都由各地选送而来，道徳品行是选送的首要依据。D.朝廷对考生寄了了殷切的期望，希望他们能够成长为国家的栋梁之才。E.作者承认自己体弱多病的事实，表示选材工作要依靠其他考官來完成